“我……我真的能做出来吗？”小梅小声问。
“当然可以。”苏璃鼓励道，“你不是已经研究了很多资料吗？我们一步一步来。”
苏璃帮助小梅制定了详细的计划：第一周确定设计方案，第二周采购材料，第三周制作原型，第四周测试改进。每个步骤都写得清清楚楚。
“最重要的是不要怕失败。”苏璃说，“第一次做不成功很正常，我们可以调整、改进。”
陈默那边的情况有些不同。青水小学的陈小雨比较内向，当得知自己的“穿针助手”获得支持时，她只是腼腆地笑了笑，然后认真地问：“陈老师，我需要什么时候完成？”
“不着急，我们有一个月的时间。”陈默说，“你先想想，需要什么工具和材料。”
小雨拿出一个笔记本，上面已经画了好几种设计图。“我想过几种方案，但不知道哪种最好。”
陈默仔细看着设计图，发现小雨考虑得很周全：有放大镜式的，有引导槽式的，还有带小灯的。“你很用心啊。我们可以每种都试试，看哪种最实用。”
三所学校，三个项目，同时开始了制作之旅。
周六，林浅带着青山小学的四个孩子去县城采购材料。孩子们很少来县城，一路上都很兴奋。在电子市场，他们像寻宝一样寻找需要的零件。
“找到了！土壤湿度传感器！”一个孩子指着一家店铺喊道。
店主是个中年大叔，听说孩子们是要做发明，很热情地帮忙：“这种传感器有好几种，你们要哪种精度的？”
孩子们看向林浅，有些不知所措。
“叔叔，我们要做自动浇花系统，哪种比较合适？”林浅问。
店主详细解释了不同传感器的区别，还给了他们一些建议。最后，孩子们选择了性价比最高的一款。
采购结束后，林浅请孩子们吃了午饭。饭桌上，孩子们叽叽喳喳地讨论着下一步的计划。
“我们明天就开始组装吧！”一个男孩迫不及待地说。
“别急，先画好连接图。”组长李小花比较稳重，“要把每个零件怎么连接都想清楚。”
回到学校，孩子们立即投入工作。他们在科技教室里铺开材料，对照设计图，开始组装。林浅在一旁指导，但尽量让孩子们自己动手。
第一天的进展并不顺利。传感器和控制器连接后没有反应，孩子们检查了好几遍，都没找到问题。
“会不会是传
…。。