礼堂的门在身后合上，掌声还在走廊里回荡。徐怡颖没回头，背着军绿色帆布包往行政楼走。风卷着几张传单从脚边掠过，一张是奖学金公告，一张是新生才艺展演，还有一张印着“创新设计课程招生简章——主讲：徐怡颖”。
她脚步顿了半秒，没捡，继续往前。
教研室的门开着，主任正低头看报纸，听见脚步声抬头：“小徐？手续办完了？”
“嗯。”她把调令放在桌上，纸页平整，没有一丝折痕，“我想留校任教。”
主任摘下老花镜，打量她：“你成绩是好，国家奖学金拿了两年，辩论赛也拿过奖。可教书不是拿奖状，得能镇得住学生。你才毕业，跟他们差不了几岁，谁听你的？”
“我可以先带课试试。”她说，“不讲理论，也不考背诵。我想开一门新课——《动手设计与现实问题解决》。”
“这名字听着像技校培训。”主任皱眉，“咱们工业设计系，讲究的是线条、比例、美学逻辑。你搞这些‘动手’‘现实’，算什么？”
“算他们将来吃饭的本事。”她从包里抽出一份文件，封面手写着课程大纲，字迹工整，“第一周，用废品做结构模型；第二周，五块钱预算完成一个实用装置；第三周，模拟企业竞标，做方案路演。”
主任翻了两页，摇头：“学生基础还没打牢，就让他们创新？图纸都画不明白，还能做出东西来？你这不是误人子弟吗？”
她没争辩，又掏出一个小本子，翻开昨夜整理的记录：“这是昨天在礼堂外，新生们问刘海校友的问题。‘我没钱创业怎么办’‘家里没人脉怎么开始’‘失败了是不是就完了’……他们不是不想学，是不知道从哪下手。我们教的如果只是规矩，那他们永远只能模仿。可要是教会他们怎么破局，哪怕只学会一点点，也能自己走出路。”
主任沉默了一会儿，手指敲着桌面：“你说的……倒是有点道理。可这种课，没教材，没评分标准，期末怎么打分？”
“按成果说话。”她说，“能不能用，好不好用，用户说了算。下周我找几个合作工厂，最优方案直接送进车间试产。真能用上，就是满分。”
“你这是要把课堂变成作坊啊。”主任苦笑，“可你要真敢带，我也不能拦着。年轻人总得试一试。”
他在审批表上签下名字，递过去钢笔：“不过丑话说前头，第一学期没学生选课，这课就得停。”
“不会没人来的。”她接过笔，在签名栏写下
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