吗？”陈先生讲完一段，停下来问道。
几个孩子参差不齐地回答：“明白了。”
“那好，我们来看看这几个字怎么写。”陈先生拿起粉笔，在挂在墙上的一块小黑板上，写下“性”、“相”、“近”、“习”、“远”五个字，一边写一边讲解笔画顺序和结构。
莹莹立刻从布包里拿出毛笔和墨锭，又摊开一张毛边纸，模仿着黑板上的字，一笔一划地练习起来。她的字依旧稚嫩，但极其认真，每一笔都用了全力。
陈先生走下讲台，在几个孩子身边巡视，不时指点一下握笔姿势或笔画错误。走到莹莹身边时，他停下脚步，看了一会儿，眼中露出些许惊讶。
这个新来的小姑娘，握笔姿势虽还有些生硬，但显然受过指点，起笔收笔已有雏形。更难得的是那份心无旁骛的专注，在这群多半只是被家里送来混个识字的皮猴子中间，显得格外突出。
“这里，这一竖要写直，像人的脊梁。”陈先生俯身，用手指虚点了下莹莹纸上的一个字。
莹莹立刻点头，重新蘸墨，屏住呼吸，写下了更直的一竖。
“不错。”陈先生点点头，继续往前走。
那个虎头虎脑的男孩见状，撇了撇嘴，低声对旁边一个孩子咕哝：“装模作样。”
声音不大，但在安静的课堂里，莹莹听到了。她的手抖了一下，一滴墨滴在了纸上，晕开一小团黑。她咬了咬嘴唇，没有抬头，只是用更慢、更稳的速度，继续写着下一个字。
一个时辰的课，不知不觉就结束了。
“今天的课就到这里。”陈先生敲了敲桌子，“回去把今天学的五个字，每个抄写十遍。明天我要检查。”
孩子们稀稀拉拉地应着，开始收拾东西。那个虎头虎脑的男孩动作最快，收拾好东西，走到门口时，故意撞了一下莹莹的桌子。
“哎呀，不好意思啊，新来的。”他嘴上说着抱歉，脸上却带着恶作剧得逞的笑，“没撞坏你的‘宝贝’笔墨吧？”
莹莹的毛笔滚到了地上。她没说话，只是默默弯腰捡起，用袖子擦了擦笔尖沾上的灰尘，然后继续整理自己的东西，仿佛什么都没发生。
男孩讨了个没趣，哼了一声，甩手走了。
其他孩子也陆续离开。莹莹是最后一个走的。她将自己的东西仔细包好，又走到陈先生面前，鞠了一躬：“谢谢先生，我先回去了。”
陈先生看着她，目光温和：“嗯，回去吧。路上小心。若有
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