他顿了顿，目光扫过群臣，抛出第一个重磅：“拟将天下官学、乃至鼓励私塾，统一划分为三级：小学、中学、大学！小学蒙养，中学通识，大学专精。此三级递进，层级分明，使学子进学有阶，朝廷选才有据。”
此言一出，殿内响起一片低低的议论声。
不少大臣面露思索，交头接耳。
改变学制层级？
这倒是个新鲜提法。
国子监祭酒孔颖达率先出列，这位当世大儒眉头微蹙：“太子殿下，学制划分，古已有之，如汉之太学、郡国学，隋之国子、太学、四门等。今骤然更易名目，定为三级，其理何在？国子监乃国家最高学府，若改为‘大学’，是否……有失庄重？”
李承乾早有准备，从容应对：“孔祭酒所言，乃旧时之制。然旧制名目繁多，层级重叠，且地方官学与中央学府衔接不畅。今定三级，取其简明扼要，层级清晰。小学遍及乡里，启蒙识字，明礼知义；中学设于州县，通习经史，兼涉百科，为大学之基；大学则汇聚英才，专研高深学问，为国储栋梁。至于国子监，改为‘大唐大学’，非但不损其尊，反更彰其为国家学术之巅、育才之核心的地位！此乃正名顺言，理顺体系，非为轻慢。”
他看向李世民：“父皇，儿臣以为，此三级学制，便于管理，利于普及，更能使天下英才，无论出身，皆可循阶而上，直达庙堂，此乃开万世之文脉坦途！”
不少务实派官员，尤其是与工部、户部、兵部相关的，以及一些地方大员，纷纷点头。
学制分级，听起来确实更清晰，便于朝廷统筹管理地方教育，也似乎更公平。
只要不触及根本教学内容，改个名字、分个阶段，似乎并无大碍。
魏征沉吟片刻，出列道：“太子殿下所言学制分级，立意甚善，旨在理顺体系，广开才路。若规划得当，确可一试。然，具体如何划分年限？如何衔接？师资、学舍如何保障？需有详尽章程。”
李承乾见阻力不大，心中稍定：“魏大夫所虑极是。具体细则，如入学年龄、修业年限、考核升迁、师资调配、学舍营建等，东宫已会同礼部、国子监草拟初稿，后续当详议奏报。”
见众人没有太大反应，李承乾深吸一口气，声音陡然提高，带着一种破釜沉舟的决心：“然，学制之变，仅为躯壳。欲使文教真正焕发新生，为帝国锻造经世致用之才，非革新教学内容不可！故，儿臣奏请第二项革新：于各级学堂，除必修之四书五经、圣贤
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