诗娴就笑，从抽屉里翻出一把蒲扇给他扇了两下。动作很自然，自然到两个人都没觉得哪里不对。
第一节课的铃声响了。武修文端着粥碗站在六二班门口，三两口把剩下的喝完，碗往窗台上一搁，抹了把嘴就进去了。学生们看见他进来，先是愣了一下，然后前排的班长举手：“老师，赵老师呢？”
“赵老师今天有事，我来代课。”他把教案往讲台上一放，“《草原》第二课时，翻到课本六十二页。”
底下响起一片翻书声，夹杂着几声低低的嘀咕。武修文听见了，没理。他在黑板上写了两个字——“情景”，然后在旁边画了一个大括号，括住了“情”和“景”。
“赵老师平时怎么讲的我不管，我今天只讲一件事。”他转身面对学生，“你们写作文的时候，为什么写不出东西？因为你们只写了景，没写情。或者只写了情，景又没了。今天这篇《草原》，老舍先生教你们怎么把两样东西捏在一起。”
他从教案里抽出一张纸，上面是他昨晚用红笔勾出来的几个句子。“‘那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。’——这一句，你们觉得是写景还是写情？”
教室里安静了几秒。后排一个男生嘟囔：“写景呗。”
“错。”武修文摇头，“这是写情。你觉得草原好看，是因为你心里高兴。你心里要是堵着一团火，看什么都是灰的。老舍先生写草原的绿，其实是在写他刚到草原时的那种新鲜劲、那种想打滚的冲动。这叫‘移情入景’。”
他看见周涛在下面飞快地记笔记，笔尖在纸面上唰唰地响。他顿了顿，继续说：“你们写作文，写‘今天下雨了’，后面接一句‘我的心情很糟糕’，这叫贴标签，不叫写作。真正的写法是什么？‘雨打在瓦片上，溅起来的水花打湿了晾在檐下的球鞋，那双鞋昨天刚刷干净。’——你们自己品。”
底下有人“哦”了一声。武修文顺着声音看过去，是那个总在课上画漫画的男生，这会儿居然抬着头，笔搁在本子上没动。
“好，现在给你们十分钟。”他把粉笔捏在手里，断了一截，“写一段话，一百字以内，写海田的雨。不许出现‘开心’‘难过’‘伤心’这些词。只许写景，但要让读者知道你什么心情。”
教室里安静下来，只剩下笔尖摩擦纸面的声音。武修文在过道里慢慢走，经过周涛身边时瞥了一眼，她已经写了三行，划掉了两行，又接着写。
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