磨毛了。
“这是我当年考公办教师转正的时候,自己整理的资料。”张桂芳的声音很慢,像在讲一个很久远的故事,“那时候我刚生完老二,月子里还在背课标,背得脑袋嗡嗡响。我家那口子说,你疯了,一个破老师有什么好考的。我说你不懂。”
她顿了顿,手指在那沓纸上轻轻抚过。
“教师转正考核,说是考教学能力,其实考的是你有没有把这份工作当成命。笔试那关,课标是死的,背熟就行。可面试那关——评委会问你,你为什么要当老师?你以为这个问题好答?”
武修文没说话。
“当年和我一起考的,有一个小姑娘,课讲得特别好,学生都喜欢她。结果面试的时候,评委问她这个问题,她答了一通‘教育是阳光下最灿烂的事业’之类的套话。后来她没考过,哭着问我,张姐,我哪句话说错了?”
张桂芳转过头,看着武修文。
“我跟她说,你没说错,你只是没说出你自己的话。”
她把文件袋往前推了推。
“这里面有我当年的面试记录,二十三个常见问题,每一个问题后面都附了我自己的回答思路。不是标准答案,是我张桂芳的答案。你拿回去看,别抄,也别背。你就想一个问题——你武修文,为什么要当老师?”
武修文捧着那沓纸,手有点抖。
不是因为重。
是因为这些纸,是张桂芳压了二十多年的箱底。边角磨出的毛边,红笔圈出的重点,那些密密麻麻的小字,是她当年在月子里一个字一个字写下来的。
“张老师,我……”
“别谢。”张桂芳摆摆手,站起来,拿起桌上的保温杯,走了两步,又停住了,“还有一件事,你得记住。”
“您说。”
“转正考核的材料,光准备那些证书啊、成绩单啊,不够。你得有一份‘教学特色报告’。”张桂芳转过身,看着他,“我之前听过你几节课。你把普通话教学这件事写进去,写清楚你怎么坚持的,遇到了什么困难,解决了什么问题,效果是什么。不是喊口号,是拿事实说话。局里那帮人,看数据看腻了,他们想看的是——你这个老师,和别人有什么不一样。”
武修文站起来,深深鞠了一躬。
张桂芳拍了拍他的肩膀,手很瘦,可拍下去很有力:“行了,去上课吧。别让孩子们看出来你有心事。天塌下来,讲台上的人,得站直了。”
武修文走出办公室的
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