个小事，我们共同进行干预的话，适当的交流是必要的。毕竟我们每个阶段都要呈现一个报告递给这边的领导，让他们知道我们都干了什么。”
理由也很合情合理。
“围绕【群体癔症】的工作开展也有了几天，这是个很难的东西，但我想——凭借我们的专业素养，各项工作应该都在稳步推进，应该也初步显现了一些成效了。”
姬教授环视一圈：“不如，大家先分享一下各自的进展和……嗯……令人鼓舞的观察？”
专家老师们互相看了看，都没怎么说话。
大家的面色古怪。
这种古怪，让姬教授缓缓皱起眉头。
于是他把目光投向在场的专家老师中，平日里和自己合作比较多的一位，希望对方能够在这种近乎凝固的氛围中给自己解围。
“老孙？”
被姬教授点到的孙教授抿了抿嘴唇，脸色似乎有些僵硬：“行吧，那我先来打个样。”
孙教授抬了抬手，身边立刻有徒弟递过来一个文件夹。
“我们组平日里面的研究方向也是偏应用方向的，比较擅长心理咨询里面的【认知行为流派】，也就是CBT，大家都懂。”
众人点头，其他教授脸上古怪的表情立刻一收，变得认真起来。
在这种场合，应用方向小组的报告还是要认真听的，说不准回头还需要人家帮忙。
等发文章了可以分个二作出去。
“我们CBT小组的工作，重点在于【认知重构】。”孙教授道，“就是通过系统性地识别并挑战导致不良情绪和行为的【自动化负性思维】及【非理性核心信念】，建立更适应现实的认知模式，从而缓解症状。”
“在这个安置点中，那些村民的不合理信念就是‘龙王惩罚’。因此我们组的核心目标，就是引导干预对象识别并初步挑战与‘灾难归因’相关的【自动化负性思维】，比如将躯体感觉灾难化地归结为‘神罚’。”
“这几天，我们向有‘龙鳞纹’感知的个体分发了自动化负性思维记录表，引导他们进行【认知三角】的自我监控。”
【认知三角】是一个用于心理教育的可视化模型，用于向来访者说明“思想”、“情绪”和“行为”三者如何相互影响。
“我希望这些村民能够明白，他们的恐惧‘情绪’和抓挠‘行为’源于‘龙王惩罚’的不合理‘思想’，而非真实的物理现象。”
“至于效果……”孙教
…。。