重晖眉头皱得更深：“道理上来讲，不应该身体好的学生才有能力完成更多的训练吗？身体差的学生反而应该去循序渐进地逐步增加训练量吗？”
“……不是！”
似乎是被长久的沉默的气氛压得受不了了。
听了重晖的质疑，王教练居然下意识地回答：“就是因为身体差才要加练，不然他们怎么合格，怎么追上成绩好的学生？”
哎？
马副校长甚至来不及阻止她的大放厥词。
王教练看到马副校长的脸色之后才发现自己说错话了。
南祝仁却顺着王教练的话继续往下了：“李铭辰的训练量这么大，每天都能完成吗？”
这个问题必须要回答，王教练支支吾吾：“有的时候能……有的时候不太行……”
“又能又不能？什么时候能，什么时候不能？”南祝仁似笑非笑，“那是能的时候多，还是不能的时候多？”
他连珠炮地发射了一堆问题，但前面的问题都只做搅乱对方脑子的作用。
这种情况下，回答者会下意识地去回答最后一个。
“不能的时候多……”
好极了！
听了这话之后，南祝仁看向常明。
常明对着南祝仁点了点头。
有了这句话，李铭辰的情况基本就可以定性了的。
……
花了钱公派出去学技术，不管学到了什么，回来之后一定要积极向上的发挥作用——这是一种指标，乃至于一种任务。
是教练们自发地也好，是马副校长或者其他校方领导施压也好。总之，包括王教练在内的教练，在学习回来之后，必须要让手下的学生在短时间内获得成绩的提升。
于是，国外学到的新技术只能变成披着的一层皮，去把原本的“教练制度”扭曲成一种实际上没有什么变化的“专属教师制度”；哪怕老师和学生的体育项目不匹配，面临陌生的训练要求，也要咬着牙硬上。
这种情况下想要学生快点出成绩，那就只能用老办法、死办法、笨办法——继续加大训练量。
于是就一个披着仿制的新皮、内里裹着臃肿旧方法的“新制度”，就这么出炉了。
“新制度”确实实行了，学生成绩确实提升了，马副校长在和别人介绍的时候也能很自豪地挺起腰杆了。
问题自然也在不知不觉中出现了。
“想要学先进的制度、技术，
…。。