徐鹏程听了南祝仁的话之后愣了愣，迟疑一下。
点头，重复了一遍：“对，我不能碰蛋糕，我很讨厌蛋糕。”
像是重复，也像是强调。
南祝仁露出微笑。
“我不能碰蛋糕”，人们这句话听到的第一反应是什么呢？
什么样的人，会用“不能”这种措辞呢？
面对徐鹏程语言表达中展露出来的东西。
南祝仁直接点了出来：“听起来，‘不能碰’蛋糕这种事情，似乎像是一种被迫做出的选择，是别人说服你做出的选择？”
“而且一般人表达自己的态度，说‘我不能碰蛋糕’其实就够了；而你又多了一句‘我很讨厌蛋糕’，这似乎是在被别人说服的基础上，又自己说服自己了一次。”
“但这种反复的、多个角度地强调，好像反而说明你内心的想法，和你的语言表达，不是很一致呢。”
徐鹏程愣了。
……
和这些十六七岁的高中生谈话，有时候会比较轻松。
比起如李明路、陈医生、乃至于其他大学们来，高中的青少年一个比较显著的心理发展特点，就是“较低的自我反省”。
这些十六七岁的少年很少会去回顾自己的思想，去寻找自己想法中的漏洞。
某种意义上也很容易钻牛角尖。
但对于咨询过程来说，只要咨询师能够点出他们语言中那些自相矛盾的地方，却也很容易就能够让他们进入“恍然大悟”的深度思考状态。
青少年只是很少去反思，而不是没有那个智商去反思。
此刻的徐鹏程就被南祝仁一下子干沉默了。
而通过对徐鹏程肢体语言和视线的观察，南祝仁也能够知道，对方此刻确实是在思考，而不是【防御】。
南祝仁慢慢等着。
好半天之后，徐鹏程抬起头：“老师，你好厉害啊，心理学这么厉害的吗……”
南祝仁笑笑，没有回话，他知道徐鹏程要说的不止这些。
徐鹏程又顿了顿，果然随后吞吞吐吐地说道：“我可能，嗯，还是想吃的。但是我不能吃，因为我太胖了……”
到这里之后，徐鹏程停止，不再细说了。
而话题发展到这里，南祝仁也终于可以顺势问出自己酝酿了许久的问题，而不用担心这个问题的“窥私感”会吓到眼前的学生。
“说起来，这应该是我们的第二次见
…。。