自己想办法——东岸共和国由于常年军费支出浩大（占财政总支出的六成），导致教育经费严重不足，因此沿海地区自己的师资力量还嫌不足呢，根本无余力支援内陆。铁岭即便是执委会重点关照的第二个重工业基地，但也抢不到什么教员。
没奈何之下，铁岭镇政府只能从各部门、企业中挑选文化水平较高的人——一般是初中毕业生、兵团堡学兵等——充当临时教员，教授学生知识。至于课本嘛，铁岭方面的人一致认为不可照搬沿海地区的课本，因为内陆地区和沿海地区各方面都相差很大，再沿用老课本已很不适宜。因此，铁岭方面请求教育部专门为他们编写了一份更为粗浅的教材，以便能够适应本地的实际情况，取得较好的教学效果。
比如铁岭镇目前唯一的一所小学——铁岭小学，就使用半路出家的教员，以及较为粗浅简单的教材，教授本地职工子弟知识。而为了激励这些半路出家的教员们提高业务水平，铁岭方面也制定了许多激励措施，比如他们规定：包括铁岭小学在内的各学校教员们，统一享受比相应级别文官高一等的待遇；而且，各学校的教员与相应部门的文官之间，根据最新政策，可以互相调转。这些政策无疑都极大地激励了教员们的积极性，使得他们将大量业余时间花费在提高自己的业务水平之上，教学质量确实得到了一定程度的提高。
小学教育对如今的东岸共和国来说无疑是最重要的，因为它可以培养大量的识字者，比起初中、高中教育来说犹为重要。要知道，现在整个东岸才只有六所初中，分别位于东方县、平安县、镇海县、青岛县、梅林县和罗洽县，招生数量也有限；高中更是只有一所，即自然科学研究院附属高等中学。
覆盖面如此狭窄的中学教育，以及不甚便利的交通、自然条件，使得国家规定的七年义务教育成了一句空话。从实际操作角度说来，在教育经费被军费大量挤占的现实之下，能够最大程度地在全国范围内，完成大部分适龄儿童（至少70%）的小学教育就已经相当不错了，别的纯属多想，根本不现实。
小学教育的主要目的，按照教育部某些人士的话来说便是：“……教会认字、写简单的应用文，可看得懂公文；强健体魄、增强疾病抵抗力，以期长大后能够承担较为繁重的国家及海外殖民地建设工作，担负起国家发展的中坚；重视培养国家观念，每所学校配发国家历史事件图册，并张挂当届国家领导人画像……”
可以看出，教育部和地方政府对小学教育的要求就是，培养出大量合格的、身
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