第二天，差不多同一个时间，那个身影又出现在了她的桌旁。还是那道拓展题，稍微变了下形式。孟溪瑶依旧认真地讲解了。
第三天，第四天……
“孟溪瑶，这道几何辅助线怎么添？”
“孟溪瑶，这个应用题的理解我有点偏差，你能帮我看看吗？”
“孟溪瑶，快期中考试了，能帮我梳理一下这个单元的重点吗？”
他每天都来。问题或难或易，态度始终客气而认真。渐渐的，孟溪瑶不再像最初那样惊慌和戒备。她习惯了在自习课某个时刻，感觉到那道身影的靠近，然后抬起眼，对上那双清亮的琥珀色眸子。讲解题目的时候，她的话也慢慢多了一点点，会试着用更简洁的方式表述，或者多举一个类似的例子。
变化是悄然发生的。先是坐在孟溪瑶前排的一个扎马尾的女生，有一次回头，正好看到她在给那个男生讲题，似乎听进去了几句。等男生走后，马尾女生犹豫了一下，转过身，小声问：“孟溪瑶，刚才那道题……你能再给我讲一遍第一步吗？我没太听清……”
孟溪瑶又怔住了。但这次，她只迟疑了几秒，就轻轻点了点头，拿起笔。
后来，偶尔有其他同学，看到男生频繁地来“请教”，也开始带着试探，拿着作业本或卷子过来问。孟溪瑶从不拒绝。讲题的时候，她沉浸在那个由数字和逻辑构成的世界里，是安全的，自如的，甚至能感觉到一丝极淡的、几乎被她遗忘的……价值感。她讲题耐心细致，条理清晰，而且从不嫌麻烦。
不知从哪天起，课间或自习课，她的座位旁边，不再总是空无一人。有时会有一两个同学围过来，讨论题目。她的话依然很少，多数时候只是倾听，然后在本子上写下关键的步骤。但那种被彻底孤立、被当作透明空气的感觉，正在一点点消退。
她知道了那个每天来找她的男生叫江凌。是班长，成绩很好，尤其英语和语文突出，数学相对弱一些——这是他说的。他体育也不错，是校篮球队的。在班里人缘很好，男生女生都喜欢跟他说话。这样一个光芒隐隐的、站在人群中央的人，为什么会注意到缩在角落里的她，并且坚持每天来问问题呢？
孟溪瑶想不明白。她偷偷观察过江凌。他和同学说话时总是带着笑，眼神明亮，举止有度。他好像对谁都很好，但那种好是温和而有距离的。唯独每天来找她问数学题时，那份专注和耐心，显得格外不同。
有一次，江凌问完题，没有立刻离开，而是靠在旁边的
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