了，便开口道：
“林同学，可是卡在计算上了？莫急，一步步来，先查正切表……”
“胡先生，”
林怀安深吸一口气，鼓起勇气，声音不大，但足够清晰，“学生……学生想到一个或许更简便的法子，不知……是否可行？”
“哦？”
胡教员停下脚步，有些意外地看着这个平时在数学课上并不出众，甚至在月考中表现不佳的学生，“更简便的法子？说说看。”
他的语气里带着鼓励，也有一丝探究。
附近几个组的同学也被吸引了注意力，抬起头望过来。
林怀安定了定神，捡起一块石子，在相对平整的泥土地上一边画，一边解释道：
“先生请看，我们可否如此：只在一个测点，比如就这里，A点。”
他在地上点了一个点A，“我们用经纬仪，测出箭楼顶端C的仰角，记为α，这个和之前一样。”
他画了一条水平线代表地面，在A点画了一条斜线AC指向想象中的楼顶C，标出仰角α。
“然后，关键在这里，”
林怀安在水平线上，从A点朝着箭楼反方向（即远离箭楼的方向）量出一段距离，走到另一个点D，使得当我们站在D点，看向箭楼顶端C时，仰角恰好是……” 他停顿了一下，说出那个关键的数字，“恰好是刚才仰角α的一半！
也就是说，在D点测得仰角为 α/2。”
他在水平线上标出了D点，连接D和C，标出仰角为α/2。
“先生，各位同学，请看，”
林怀安的声音因为兴奋和紧张而微微提高，“如果我们能精确找到这个D点，使得 ∠ADC = α/2，那么，根据平面几何的定理，在三角形ADC中，如果 ∠DAC = α，∠ADC = α/2，那么……”
他故意停顿，看向胡教员。
胡教员的眉头皱了起来，盯着地上的简图，手指无意识地在空气中比划着，喃喃重复：“∠DAC = α，∠ADC = α/2…… 那么，三角形ADC是……等等！” 他眼中骤然爆出一团精光，“等腰三角形！ 对！如果三角形ADC中，∠DAC = α，∠ADC = α/2，那么第三个角 ∠ACD = 180° - α - α/2 = 180° - (3α/2)……
但这不重要！重要的是，如果它是等腰…… 不，等等，我们需要的对应边……
…。。