论文交上去之后，拾穗儿等了五天。
五天里，她照常上课、晨读、自习，照常处理公益群的消息。
没有焦躁地查邮箱，没有反复去办公室门口徘徊。
陈阳有一次问她：“你不急吗？”她说：“急。但急也没用。他能改的已经改了，不能改的，等教授指出来再改。”
第五天下午，张教授把她叫到了办公室。
她进门的时候，张教授正坐在桌前，面前摊着她的论文。
红笔批注密密麻麻，有些地方写了整句的评语，有些地方画了问号，有些地方划了线，旁边标注“论证不足”“数据来源需补充”“逻辑跳跃”。
她没有慌，坐下来，等着。
张教授摘下眼镜，擦了擦，重新戴上。
“初稿我看了。选题不错，角度也新。但问题不少。”
他用红笔指着第一页的批注。“引言太长，背景写了两页，还没进入正题。读者没耐心看你铺垫。”
拾穗儿点头，在本子上记：引言精简，一页之内进入正题。
“第三章的数据分析，你自己看看。”
他把论文翻到那一页，推过来。“你用了三个表格，但表格之间没有逻辑关联。读者看完第一个，不知道为什么要看第二个。你要在正文里把这条线串起来。”
拾穗儿把那段话读了一遍，确实读着别扭。数据是好的，放在一起就看不出逻辑。
她在本子上写：表格之间加过渡段，讲清楚逻辑关系。
“还有结论。”张教授翻到最后一页。“你写了三条结论，但第一条和第二条是重复的。一个意思，写了两次。”
拾穗儿低头看，果然。第一条写“沙化与人口外流呈正相关”，第二条写“人口流失加剧土地荒废”。说的是同一件事，只是换了个说法。
“改。合并。”
张教授把论文合上，推给她。“拿回去改。一周之后交二稿。改完再给我看。”
拾穗儿接过论文，抱在怀里。批注比她想象的多，但方向比她想象的清晰。
教授没有推翻她的框架，只是在框架里添砖加瓦。这说明方向是对的，她可以继续往下走。
“谢谢教授。”
“别谢。改好再说。”
从办公室出来，拾穗儿站在走廊上，把论文翻了一遍。
红笔批注有二十多处，有的小到一个标点，大的到一整段。
她估
…。。