赵四看着台下站起的一片身影。
阳光从礼堂高窗斜射进来，照在那些年轻的脸上，照在那些坚定的眼神里。
他忽然想起前世刚学钳工时，老师傅对他说：“技术要传下去，一代传一代。”
现在，他回到了现在，正在做这件事。
报告结束后，校长已经回来了，请他到办公室。
茶已经泡好，是茉莉花茶，香气扑鼻。
“赵四明同志，你今天可是扔了一颗炸弹啊。”
校长是位和蔼的长者，说话慢条斯理，“散会后，教务处被学生围了，都在问能不能开计算机相关的课。”
“这是好事。”赵四说。
“是好事，也是难事。”校长苦笑，“教材呢？师资呢？设备呢？总不能凭空变出来。”
赵四从随身的帆布包里取出一个木盒子，放在茶几上。盒子不大，但很沉。
“这是什么？”校长好奇。
“一点心意。”赵四打开盒盖。
里面是二十套自制教具，用废弃的电路板、晶体管、电阻电容焊接的逻辑电路模块。
每一套都能演示基本的与、或、非门功能，还能组合成简单的加法器、触发器。
电路板边缘磨得光滑，焊点整齐，每个模块都贴了手写的标签，字迹工整。
“这是……你们自己做的？”校长拿起一个模块，仔细端详。
“我们‘天河’团队的年轻人，利用业余时间做的。”
赵四说，“材料都是报废设备上拆的，不值钱，但能用。”
“我想捐给学校，给感兴趣的学生当入门教具。”
校长的手有些抖。
他放下模块，摘下眼镜擦了擦，重新戴上：“赵明同志，你这是……”
“校长，我不是要为难学校。”
赵四诚恳地说，“我只是想……”
“如果有一批学生，能用这些简陋的模块，亲手搭出一个闪烁的灯，一个计数的电路，哪怕只是最基础的。”
“他们就会知道：计算机不是神秘的魔法，而是可以理解、可以建造的东西。”
他顿了顿：“当年我在工厂，老师傅给我一把锉刀，一块铁坯，说‘车个螺丝看看’。”
“我花了三天，车废了五块料，最后车出一个歪歪扭扭的螺丝。”
“但就是从那个螺丝开始，我知道了机床是怎么回事。”
当然
…。。