找我哥请假说想买点东西，一点多方正带他俩出去了，着急吗？我可以打电话让他们现在回来。”
李安：“算了，先不用了。”
王盼盼：“好的老大，你和璇姐这边有事随时联系我就行。”
李安：“嗯嗯，你先上课。”
挂了王盼盼的电话，李安翻开通讯录找到了杨慧的电话又拨了过去，电话提示您拨打的电话已关机。
接着李安给齐云松打了过去。
“唉，齐老师。”
没有寒暄，“齐老师，杨慧这会儿不忙吧。”
齐云松：“不忙不忙，你说。”
李安：“齐老师这样，您让她现在去练琴，我五点五十左右给她上节课，后天我这边要主持公开课，不一定能挤出时间。”
齐云松还以为什么事呢，“你忙你的就行，她的课迟两天上没关系。”
李安：“正好今天有点时间。”
齐云松见状也不再说什么，“行，那我让她现在去上课的教室练琴，一会你们直接联系就行。”
李安：“好的齐老师。”
齐云松：“你先忙，等你闲了我还想问问你这次夏令营的事呢。”
李安：“好的好的，回头我和您联系。”
挂了齐云松的电话，李安长出一口气。
这样的话，应该刚好能卡上点了吧。
此刻李安脑海里的大胆设想只剩下最后两步。
回到琴房，他发现孩子们已经唱了起来。
由王小虎把控的钢琴右手声部歌声洪亮，由唐小星把控的钢琴左手声部节奏精准。
两个声部相互交融，歌声在明晰的强弱间交错，音乐在前进中充满律动。
事实再次证明，孩子们感受音乐的能力是需要被挖掘的，有时可能只需将炸药的捻子点着。
孩子们一遍唱完，李安送上掌声。
“很好，我们来进行下一项训练。”
孩子们惊讶，这就完了？这就唱完了？他们感觉还没有怎么唱呢。
王小虎举手。
李安：“嗯？”
王小虎：“老师，我们已经唱好了吗？”
李安：“已经非常好了。”
得到了李安老师的正面肯定，孩子们开心地相互击掌，yeah！
“接下来我们进行钢琴与演唱的双声部强弱练习，一个同学负责弹一个声部，另一个同学负责唱另一个声部
…。。