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好神奇的感觉，完全不同于之前的合奏。
小北觉得自己找到合奏的感觉了。
这遍弹完，小北举手：“老师，我好像有点明白了。”
李安当然听得出来，“说说看。”
小北：“这段是我的旋律，我的旋律里有五个重复的音高位置，虽然我的每一个音高位置是一样的，但是下面琳琳和阿却是在变化的，不管他们怎么变，我都要明确这五个位置，每一次都把它们清清楚楚地弹出来。”
李安：“继续。”
小北：“然后音乐自动就会发现变化，变得从上到下特别清晰，我也更敢弹了。”
李安：“刘啊，你说说。”
小刘：“我和小北的感觉是一样的，我听到的也是旋律里的五个重复音，无论我怎么变化，只要我始终能听到那五个音，我就敢大胆弹。”
李安：“所以你们明白为什么那两天我一直强调让你们相互去听，原因就在这里，当你们每个人都能在音乐进行中找到你们的支点和牵引，那么这个合奏就出来了。”
“为什么大型音乐厅里你们听不见，你们是真的听不见吗？”
“你们能听见。”
“只是你们合的太少，也不知道要去听什么，加上大型音乐厅的声响效果，你们就更不知道了。”
“我让你们以三人小组为单位分开单排的目的就在这，你们要在这里明确你们在不同的段落里要去听些什么，同时你们也要明确你在寻找对方的同时，对方也在寻找你。”
“那么这里我们是不是先要做好自己？”
你在寻找对方的同时，对方也在寻找你.那么在这种情况下，我们是不是先要做好自己
三孩彻底明白。
昨天老师讲完总谱，他们都以为自己都明白了。
现在他们三个经过分声部小组实操体验才知道，原来这里面还暗藏玄机。
这就是李安开展A阶段特训的第一步。
首先，让孩子们重新认识重奏。
之前是没有时间给孩子们细致讲解，现在虽然时间还是很紧，但有家长们的全力配合，他有把握让每个孩子都理解重奏含义。
同时，这也决定着这首作品最终呈现效果的上限。
“给你们五分钟巩固A段，五分钟后我们看B段。”
说罢李安拿起水杯喝了一大口。
顺带着嚼了几粒黑枸杞。
味
…。。