地方确实过分用力了，就如老师所说，他听不见中音区的伴奏。
李安：“七个人，七个声部，每个人各负其责，完成各自部分，刘丰瑞，车琳录音那天替你承担了多少音量输出？”
说着李安让三人看电脑屏幕，拿起一根筷子指道，“最典型的就是这个回归段落，在第一乐章里，这个回归段落一共出现了多少次？”
他昨天讲过，他想考察一下孩子们。
“四次。”三人异口同声。
李安：“ABCD一共四次，每一次的回归都是由你和车琳组成伴奏音型，我们现在就来听听这个伴奏音型组合起来的效果。”
李安坐到钢琴前双手示范。
“噹——”
一低一中，两个音区同时出现了相同节奏的音型，组成了一块双层蛋糕既视感的和弦，上下两层清晰分明。
“清楚吗？”
“清楚。”
“再听。”
李安如法炮制，但是这次他有意加强左手低音，同时降低右手中音。
“噹——”
三个孩子仿佛看到了一碗没有冲泡开的芝麻糊，表层疙疙瘩瘩的。
“清楚我要表达什么？”
“清楚。”
李安转身，“车琳，如果你不帮刘丰瑞，其实也还好，你帮了他，就会这样。”
小车点头。
李安又看向刘丰瑞，“但凡你再坚决点，肯定点，车琳也不会分心去帮你垫声部。”
小刘惭愧：“老师我知道了。”
李安：“没有怪你们，你们第一次接触合奏，其实应该从四手联弹开始，但眼下就是七个人，十四只手，我们想办法克服。”
“来，你们三个上琴，我们把第一乐章的四个回归整理处理好，有了这四个点，第一乐章的形状就固定了。”
三个孩子上琴，小车刘丰瑞一台，小北一台。
“A准备，1，2，3，走。”
六只小手同时落下，没有了一二部的旋律带头，小北有点不敢弹。
“小北，大胆弹，想象自己是一滴水，要融入到他俩之中。”
经过五次反复重来。
小北按照老师的提示，手指动作柔和下来，卡着小刘和小车一遍又一遍的伴奏，又三小节后她感觉有点听不见自己弹的声音了。
但同时她又能清楚地听到属于自己的那段旋律穿梭在一低一中两组色泽分明的和弦里
…。。