赵小满与工匠们的苦思与巧手，却也离不开这种分解难题、
记录思考、反思失败」的方法。」
李逸尘说到这里，语气变得更加恳切。
「陛下，臣常思，人有禀赋各异，如林木之各有其形。松柏挺拔，可作栋梁。杨柳柔韧，宜编筐篮。奇花异草，虽不堪大用，亦可赏心悦目。
「治国取士，固然需要通经明理、擅文章策论之才，以为朝廷柱石。」
「然这天下运转，百业兴盛，亦需有精於实务、巧於匠作、敢於探索之人。」
「赵小满，或许成不了庙堂之上的经纶之才，但若引导得当，或可在格物巧思」一道上，走出前所未有的路来。」
「这热气球，便是明证。」李逸尘微微躬身。
「此非臣之功，实乃因材施教之理。若强以经义文章框之，恐早已泯然众人矣。」
一番话，条理分明，情理兼备，既解释了赵小满的成就，也阐明了自己的教育理念，更隐隐指向了人才多元化的思考。
李世民听着，心中的疑虑并未完全消散，但不得不承认，李逸尘这番话，极具说服力。
尤其是「因材施教」、「人有禀赋各异」之论，与他这些年来观察朝臣、任用人才的体会，颇有暗合之处。
而且李逸尘说的也诚恳，就像他说的如果这个赵小满文采平平，就算他的老师是李逸尘，也许成就可能真的有限。
他沉默良久，才缓缓道：「你所说的格物致知」、发现运用其理」，这热气球升空之理，究竟何在？」
「朕倒是愿闻其详。」
李逸尘知道，这是陛下在进一步验证他的说法。
他必须用这个时代能理解的语言，将热气球的基本原理讲清楚。
「陛下，此理其实与孔明灯同源，亦可从日常现象中窥见一二。」
李逸尘从容道。
「不知陛下可曾留意，冬日屋内生火取暖，那热气、烟火，总是向上方升腾？」
「又或，煮水之时，水沸後蒸汽上涌，能顶起壶盖？」
李世民点点头：「此乃常象。」
「正是。」李逸尘道，「究其根本，乃因「热气」较「冷气」为轻。」
「具体而言，同体积之下，受热膨胀之气，其重较冷时为轻。这热气球，便是利用此理。」
他用手比划着名。
「以坚韧密实之织物，制成巨大球囊，下留口颈。」
…。。