剔。
“保留全员基础教育流程。”林宇说，“把目标降低。先不要求他们选择，先让他们学会……提问。”
他重新调整了实验方案。
这一次，他把最低目标，定为让这些人，能提出一个不以“寻求最优解”为目的的问题。
这注定是一条漫长得看不到头的路。
林宇把大部分精力，重新投入到对风铃的复活研究中，只每天抽出固定时间，进入教育实验区，观察进展。
一周后。
两周后。
大部分人依旧沉默。
少数人开始尝试提出一些基于事实的问题，比如“为什么历史文献里对这场战役的描述有两个版本？”“沙盘模型的这个区域为什么要设计成山地？”
这是进步，但距离林宇想要的，还很远。
直到第三周的某一天。
林宇照例走进时压室里的教育实验区。
他一眼就看到了那个坐在角落里的年轻人。
编号C-4407。原岗位是弹药装填手。一个在记录里没有任何特殊之处的普通战士。
他和其他人不一样。
他的面前，是一块空白的答题板。既没有选择任务，也没有提出任何关于任务的问题。
他就那样静静地坐着，看着那块白板，已经坐了一整天。
林宇没有打扰他，只是站在远处，通过监控观察着。
时间一分一秒地过去。
就在林宇准备结束今天的观察时，那个年轻人，C-4407，动了。
他的手指在空白的答题板上，非常缓慢地，一笔一划地，写下了一行字。
那不是答案。
也不是一个基于资料的提问。
那是一行，发自他空白灵魂深处的……疑问。
【我应该做什么？】
林宇看着那行字，忽然感觉被什么东西击中了。
这个家伙并非在寻求“最优指令”。
这几个字里，包含了一种茫然，一种对自我存在的、最原始的探寻。
他是一个将要被解放的人。
现在，他想知道，被解放之后，该去向何方。
林宇走到他的面前，将那块写着问题的答题板，从系统中单独提取，存档。
这是认知恢复实验开始以来，第一份真正意义上的“答卷”。
C-4407抬起头，看着林宇，
…。。