‘普通’的混血，可能永远达不到他们那种程度。”
这种心理状态的分化，让罗恩感到警觉。
他明白这是人之常情。
当看到身边的同伴取得显著成就时，嫉妒和不平衡是难以避免的情绪反应。
但如果不妥善处理，这种情绪可能会破坏班级的凝聚力。
甚至反过来影响那些进步较快学徒的修炼。
“看来需要找个机会，让这些孩子重新认识自己的价值。”
不过就现在这种情况来说，这种分化正符合他的计划。
只有当差距足够明显时，他的教学价值才会被充分认识。
“让暴风雨来得更猛烈一些吧。”他在心中冷笑着。
但同时，他也注意到了另一种积极变化。
正是因为亲眼见证了莉拉、加雷恩等人的突破。
班上所有学徒对罗恩的教学方法，都产生了深深的信服。
即使是那些进步相对较慢的学徒，也开始忠实地执行罗恩制定的个人训练计划。
“拉尔夫导师的方法确实有效，只是可能需要更多时间。”
尤拉虽然有些失落，但语调中依然带着坚定：
“我要继续努力，说不定哪天也能有突破。”
“是啊，至少我们能感觉到自己在进步，虽然不像他们那么明显。”
布鲁诺赞同道：
“而且导师从来不放弃任何一个人，他为我们每个人都设计了专门的训练方案。”
这种信任和坚持，让罗恩感到欣慰。
但很快，他就意识到这种不平衡的发展模式，将会成为外界攻击他教学方法的突破口。
果然，在月末的学徒能力测评后，质疑声开始出现。
希拉斯又冒了出来，开始对罗恩的教学方法提出质疑。
“艾拉女士，我认为有必要重新评估‘共鸣法’的教学价值。”
在一次由艾拉主持的教学研讨会上，希拉斯拿出了一份厚厚的数据报告。
那些精密绘制的图表如同解剖刀般锋利，显示着不容辩驳的数字真相：
他班级的学徒在过去一个月里，魔力输出总量平均提升了 12%，法术模型构建速度提升了 8%，符文绘制准确率提升了 6%。
而罗恩班级的对应的平均数据分别是：7%、5%，以及一个令人尴尬的 2%
（因为学徒们花费更多时间在“感受符文
…。。