然后神色一正，对王明远道：“既如此，老夫也有东西给你。这是老夫为你拟定的经义文章习练课表。从本周起，你须按此表完成习作，每三日一篇，送至我处批阅。若有疑难，亦可一并提出。”
王明远接过课表一看，上面密密麻麻排满了题目和要求，从破题、承题到起讲、入手，从四书义到五经义，要求极为严苛细致。他顿时感觉肩头一沉。
于是，王明远陷入了某种忙碌、幸福又痛苦的循环。
忙碌是因为学业陡然加重。甲班的课业本就精深，耗费心神，如今再加上周老太傅额外布置的高强度文章习练，他几乎所有时间都被读书和写文章填满。
幸福则是因为，每次他硬着头皮拿着习作文章交给周老太傅时，老太傅虽面色严肃，批改文章时毫不留情，指出问题一针见血，但总能让他茅塞顿开，受益匪浅。
而在讲解完经义后，老太傅便会兴致勃勃地拉着他探讨那些算学问题，那种纯粹的、对未知知识的渴求与专注，常常让王明远恍惚间觉得，自己仿佛又回到了前世的数学课堂。
痛苦则源于，这位“学生”太聪明，求知欲太旺盛。
那些他本以为能难住老太傅一段时日的几何证明和方程解法，常被对方以惊人的速度理解和消化，继而提出更深入、更刁钻的问题，逼得王明远不得不拼命回忆更深奥的数学知识，好几次差点露馅。
这天晚上，他又一次从周老太傅处答疑归来。
夜色已深，寒风吹过书院的小径，带来几分刺骨的冷意。他裹紧了衣衫，快步走向斋舍。
远远地，却看见一个熟悉的壮实身影，蜷坐在斋舍门前的石阶上，脑袋埋在膝盖里。
是狗娃。
王明远心头猛地一紧，加快脚步跑了过去。
“狗娃？怎么了？怎么坐在这儿？”他急切地问道，伸手去拍狗娃的肩膀。
狗娃抬起头，眼睛红肿得像桃子，脸上还挂着未干的泪痕，鼻头一抽一抽的。
看到王明远，他嘴巴一瘪，带着浓重的哭腔喊道：“三叔……”