“现在，轮到你们来当小发明家了。看看身边有什么不方便的地方，想想可以怎么改进。”
视频发到各校后，反响出乎意料地热烈。云山小学的张老师发来消息：“孩子们看了三遍视频，现在满脑子都是‘发明’。”
青山小学的刘校长也打来电话：“我们学校有几个孩子已经开始讨论了，说要设计一个‘自动喂鸡装置’，因为他们每天都要早起喂鸡。”
活动正式启动的第一周，各校老师陆续反馈了孩子们的初步想法。有些想法天马行空，比如“会飞的书包”“自动写作业的笔”；有些则很实际，比如“下雨天不会湿的鞋套”“帮助爷爷奶奶穿针的装置”。
林浅和苏璃每周都会和五所学校的指导老师开线上会议，交流进展情况，解决遇到的问题。
第二周，林浅决定亲自去各校看看。她第一站选择了青山小学，因为那里孩子们的创意特别贴近农村生活。
到了学校，林浅被孩子们围住了。“林老师，看我们的设计！”一个小组展示了他们的“智能浇花系统”设计图。
“我们观察到，学校花坛的花有时候会缺水，有时候又被浇太多。”组长李小花解释说，“所以我们想设计一个系统，能自动检测土壤湿度，需要的时候才浇水。”
虽然设计还很粗糙，但思路很清晰。林浅认真地看着图纸：“这个想法很好。你们想过用什么检测湿度吗？”
孩子们面面相觑，显然没想那么远。
“没关系，我们可以一起查资料。”林浅拿出平板电脑，教孩子们如何搜索相关资料。他们发现，原来真的有土壤湿度传感器这种东西。
“哇，原来早就有人发明了！”一个孩子惊叹。
“是的，很多问题其实已经有人解决了。”林浅借机引导，“所以做发明家不仅要会想，还要会查资料，看看别人已经做了什么，然后思考能不能做得更好。”
在云山小学，林浅遇到了一个特别的案例。五年级的王小梅想设计一个“防丢钥匙扣”，因为她的爷爷经常找不到钥匙。
“我爷爷记性不好，老是丢钥匙。”小梅说，“我想设计一个钥匙扣，找不到的时候按一下遥控器，它就会发出声音。”
“这个想法很实用。”林浅鼓励道，“你可以想想，用什么让它发出声音？声音要多大才能听到？电池怎么解决？”
小梅认真地记下这些问题，眼神坚定：“我会想办法的。”
活动进行到第三周时
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