武修文又拿出一个方向盘模型、一面小镜子，还有一枚硬币，一个个展示。林方琼说的没错，精简到四个物体，节奏一下子紧凑了。
“这些物体有什么共同点？”
“都是圆的！”刘子豪抢答。
“那你们在生活中还见过哪些圆形的东西？”
孩子们七嘴八舌地说开了：车轮、太阳、碗口、钟面、硬币、眼睛、地球……武修文一边听一边在黑板上写，粉笔嗒嗒嗒地响，字迹又快又工整。
接下来是画圆的环节。他先让每个孩子在纸上徒手画一个圆，然后举起几张作品给大家看。有的圆歪歪扭扭像个土豆，有的扁扁的像块烧饼，孩子们自己都笑翻了。
“徒手画圆很难，对不对？”武修文笑着拿出圆规，“所以我们需要一个工具。看老师怎么做。”
他捏着圆规在黑板上一笔一笔地示范，动作很慢，每一步都停顿几秒，让孩子们看得清清楚楚。针尖扎稳，铅笔倾斜，手腕发力，匀速旋转。一个漂亮的圆在黑板上成形。
“先定圆心，再定半径，针尖不能动，手腕要稳。”他的声音不疾不徐，像在念一首节奏舒缓的诗。
孩子们低下头模仿，教室里安静得只剩下圆规在纸上转动的沙沙声。一个，两个，三个。有孩子画成功了，激动得举起纸来给他看。有孩子画歪了，皱着眉重来，咬着嘴唇不服输。
武修文在课桌间走动，俯身看每个孩子的作品，时不时弯下腰指点一下。走过吴宇航身边时，这孩子抬起头小声问了句：“老师，圆心为什么不能动？”
“圆心动了，圆就不圆了。”武修文蹲下来，平视着他的眼睛，“就像一个人，心要是定不住，脚下就会歪。”
吴宇航眨了眨眼，认真地点了点头，低下头重新调整圆规，这一次画得格外小心。
后排的李盛新微微侧过身，跟梁文昌交换了一个眼神。梁文昌不动声色地点了点头，在听课本上写了几个字。
拓展环节到了。武修文在黑板上写了个问题：车轮为什么是圆的？
“如果是正方形的车轮，坐在车上会怎么样？”他问。
孩子们脑补了一下那个画面，顿时笑成一团。刘子豪直接趴在桌上，笑得肩膀一抽一抽的。
“那三角形的呢？椭圆形的呢？”
笑声一阵高过一阵。等孩子们笑够了，武修文才点开投影，放了一小段动画：不同形状的“车轮”在屏幕上滚动，只有圆形的车轮平稳前进，其
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