武老师，你的材料我们基本上看完了。接下来，我们想随机听一节课，再随机抽几个学生聊聊，了解真实的教学效果。你看可以吗？”
来了。
武修文的心脏沉下去。他知道，正戏现在才开始。
“当然可以。”他说。
“那好。”何干事看了看表，“现在十点四十，第二节还没下课。我们就听第三节吧，正好是数学课。至于抽学生……”他环视会议室，“为了公平起见，我们随机从班级名单里抽，怎么样？”
李校长和梁主任对视一眼，点了点头。
何干事从公文包里拿出一份名单——那是海田小学六年级所有班级的学生名册。他翻开六一班那一页，手指在名单上慢慢移动。
会议室里，所有人的目光都集中在那根手指上。
武修文屏住呼吸。他知道何干事会抽谁。那条匿名短信已经预告过了。
手指停在一个名字上。
“林小月”，笑容温和，“就这个学生吧。正好，我们也看看武老师的补习方案，在实际教学中效果如何。”
武修文闭上眼睛，深吸一口气。
再睁开时，他的眼神已经平静下来。
“好。”他说。
第三节上课铃响时，武修文已经站在六一班讲台上。
教室里坐满了学生，后排还多了五把椅子——何干事和四个组员坐在那里，面前摊着记录本。李校长和梁主任也来了，坐在教室后门的旁边。
林小月坐在最后一排靠窗的位置。武修文看过去时，她正低着头，手指紧紧攥着衣角。但当她抬起头，对上武修文的目光时，武修文朝她轻轻点了点头。
那是一个很轻微的、几乎看不见的动作。
但林小月看见了。她愣了一下，然后，很慢地，松开了攥着衣角的手。
武修文转身，在黑板上写下今天的课题：“比例的应用”。
他开始讲课。声音平稳，语速适中，例题选得典型，讲解清晰。他时不时提问，学生积极举手回答。课堂气氛活跃而有秩序。
一切都很好。
但武修文知道，真正的考验还没来。
果然，在课堂进行到二十分钟时，何干事举起了手。
“武老师，不好意思打断一下。”他站起身，笑容可掬，“我刚才听您讲比例，讲得很好。不过我想现场了解一下学生的掌握情况。能不能请林小月同学回答一个简单的问题？”
…。。