体备课、听课评课等，促进教师间的经验交流。
第四，提高教师的准入门槛，进一步推动教师的专业化。
大学教师：明确大学教师需具备大学本科及以上学历，并将学历作为职务晋升(如讲师、副教授)的核心依据。
中学教师：中学教师需要具备大学毕业及以上学历。对于未达标的教师，可以通过在职培训弥补学历和教学质量的差距。
小学教师：小学教师需要具备中学毕业及以上的学历。对于未达标的教师，可以通过在职培训弥补学历和教学质量的差距。
第五，李崇文还对教师队伍进行结构性调整，重点解决“教师分布不均”和“非教学人员过多”的问题。
精简非教学人员：各地教育部门清理学校中过多的非教学人员，包括行政人员、后勤人员等，将更多的财政用于教学一线。
第六，会定期组织城市教师到农村、边远地区支教，促进优质师资向基层流动。对于参与支教的教师优先提拔，支教五年以上，还可以申请转向公务员单位。
第七，统一教材：内阁和教育部成立理工农医各科教材工作领导小组，根据日本提供的资料组织专家编写全国统一教材，纠正过去教材随意性大、内容浅薄等问题。