个用于思考的背景白噪音。
他站起身，在房间里面踱步。也是在这个过程中，他课题组的学生一个个回来，很快就到齐了。
姬教授他们的工作室是一个小教室改造的，现在正合适开会。
他大步走到黑板前面，拿过粉笔就开始写画；同时他的语速飞快，既是给学生们讲解，也是梳理自己的思路：
“【群体癔症】的原理很简单！信息模糊、压力巨大、缺乏控制感，导致个体极度焦虑。这时，一个具有文化共鸣的'解释'——比如'龙王惩罚'——出现了。”
“某个人先出现症状，其他人进行社会性的感染，无意识地模仿、放大，形成集体性的躯体表现……“
姬教授越说越觉得自己抓住了问题的核心。
“传统的干预，过于强调个体心理治疗，效率太低！我们要抓住核心——阻断传染链条，破除非理性信念！“
“老孙、老吴他们虽然没干出什么成绩来，但起码给我们排除了一个错误答案，让我们知道了和受灾群众进行沟通的效率低下……”
“他们想要找白庆华他们加快效率……那我们就更进一步，直接不做关系上的架构了，直接跳过去！”
学生们听得面面相觑。
姬教授的眼中闪过一丝光芒：“我们要用更系统、更强势的'科学普及'和'认知轰炸'，直接冲击他们对‘龙王爷’的信仰体系！只要我们证明'龙王'不存在，证明他们的感觉是假的，症状自然就消失了！“
“我们组织集中的科普宣讲会，发放最浅显易懂的科学读物，一对一进行坚定的认知矫正！要让每一个村民都明白，他们被自己的大脑欺骗了！”
头上已经没有胶了的焦老师张了张嘴，似乎想说什么，但看着姬教授那不容置疑的表情，最终还是把话咽了回去，只是应道：“好的老师，我这就去准备材料和场地……“
导师发话，大弟子立刻安排其他弟子去落实。
但是等所有学生都离开之后，焦老师终于还是没有忍住：“……老师。”
正在写写画画的姬教授止住动作：“怎么了？”
深吸一口气，焦老师道：“老师，您刚刚的干预办法……是不是太激进了一点？我今天早上还听说吴老师那边差点被人打了……”
然而，姬教授的反应却和焦老师预想中的大相径庭。
就看到姬教授突然笑了一下：“就是因为老吴那边出了乱子，我才会这么安排的。”
…。。