旗鼓相当的对手了。
还是在自己选择保守的时候，遇上了这种激进的同伴！
南祝仁他们选择的打破【封闭式团体】的方法，虽然也是咨询之外的行为，但依旧属于项目内的举措；同时摇领导、以及之后的计划，也算是走的正规程序，事后别人也绝对挑不出毛病来。
而眼下常明的计划，那就是完完全全的不顾程序的走单帮了。
就算常明能够得偿所愿地拿到录音、甚至于让那些学生去主动举报王蕊，但他事后绝对讨不了好。
不但没功，甚至可能还会有过。
看着此刻常明坚定的眼神，南祝仁沉默了一下。
半晌之后，南祝仁开口问道：“你刚刚说打算和其中的一部分同学谈谈，怎么谈？”
“我以前遇上过类似的情况，我会告诉他们当下形势继续发展下去可能会有的后果。”
“吓唬他们？”
常明纠正：“是‘事例教育’。”
“要是教育不好呢？”
“会教育好的。”
好家伙，真的好家伙。
南祝仁再次看向常明的表情。哥们你现在的眼神不太对知道吗。
常明的眼睛和南祝仁对视着。
虽然没有说话，但南祝仁知道对方是在等一个反馈，或者说一个答复。
在隐蔽行事失败之后，对方似乎是希望获得自己的支持和帮助。
面对这种情形。
南祝仁心中叹了一口气，没想到自己居然也会有劝别人不要激进的一天。
脑海中酝酿了一会语言，南祝仁突然道：“你刚刚在跟我说的时候，好几次说‘坏孩子’——这些‘坏孩子’是？”
常明答得理所应当：“变成了加害方去霸凌别人的学生。”
南祝仁看着常明的眼睛：“你似乎把这些学生和王蕊一起，放在了对立方？”
常明没有否认，也没有正面回答：“出身、学校、高考，这些因素迭加起来而导致的生活，没有给孩子们太多选择，让他们没有进社会就要去做自己不愿意的事情。这个我能懂，我也很心疼他们。”
“但行为没有选择，心态可以有，不是吗？一些孩子按照你所说，会愧疚、焦虑、甚至自己惩罚自己，他们依旧是‘好孩子’；但另一些对此认同、不以为然、甚至兴奋的，你觉得他们该怎么界定？”
这是一个很尖锐的问题，也指向一个很尖锐的答案。
…。。