你的目的是什么呢？”
常明自顾自道：“我是希望能够保护学生，防止事情恶化以至于出人命。同时对于学生现在遭受的，能够获得一个比较好的补偿结果。”
“我以前接触过很多类似的学生，但很少有做到今天这种程度的，这很难得。”常明说得意味深长，“真的很难得。”
也说得很直接。
作为一个官方的工作人员，和南祝仁一个“社会专家”这么说话，等于是交心了。
南祝仁突然想到常明一开始和自己等人对接的时候，那种对什么都无所谓的态度；而在发现自己硬钢了矮个子和高个子之后，这种态度又变得有些期待起来。
“……常主任和我说这么多，好吗？”
“我还要跟你说更多。”常明却道。
“我知道你，江大的南祝仁对吧？当初看到你来接手这个项目的时候，我希望你能做出点什么来，但是又担心你会不懂，这反而会把事情搞砸——所以一开始我是期待、但又不敢太期待的。”
“你现在果然做出东西来了，但你真的有些不懂。”
“我可以告诉你，事情到这个程度就可以了，过犹不及——关于这个学生，你做好你的，剩下的部分我去争取。”
“马校想要把事情定性成他们监管不力，这样其实是最好的。因为李铭辰同学反而能够获得更多的赔偿，之后甚至还能够回来继续读书——江一中是非常好的公办学校了。”
南祝仁眨了眨眼睛，明白常明的意思了。
常明看着南祝仁的眼睛：“南老师你想要把李铭辰同学的问题弄得透彻、水落石出，我理解；但这样反而对李铭辰同学不是最好的，你能理解吗？”
“如果你真的不放心他的话……”常明沉吟了一下，“我回头可以给我领导打个报告，再给你们一个项目，让你负责小李同学的心理咨询干预，怎么样？”
常明的话是在妥协。
但南祝仁知道，他不是在向自己、马副校长、或者其他人妥协。
真的要说的话，他是在向李铭辰妥协。
南祝仁也非常认同。从某种意义上来说，常明给出的方案也是一种从“生活环境”角度来对李铭辰进行有效干预的手法。
是能够对李铭辰起到疗愈作用的。
“但是常主任。”
南祝仁深吸一口气道：“我这里还发现了一个情况和李铭辰类似的学生。”
“……什么？”
…。。