比如——夏天。
在小姑娘的眼神中，林笠霖在看到南祝仁的一瞬间，他原本就因为疼痛而苍白的脸色一下子就变得刷白。
“他的汇报内容……都说了什么？”林笠霖有些无助地朝着身边的老师询问。
这名老师在最关键的时候离开，也不知道所以然。
只是道：“不知道啊……算了林老师，我们先去找院长吧，他刚刚的语气很凶很急哦。”
于是他们悄悄地走到最前方。
第一排早就已经有教授懂事地空出一个位置，留给新来的林笠霖。
以一名心理学教授的敏感，林笠霖本能地感受到了周围人看自己视线的古怪之处。
“老林，你坐啊。”心院长淡淡道，“你脸色看上去很不好啊，身体怎么样了？”
“不太好……不过听到是院长找，肯定得来。”林笠霖此刻并没有意识到情况的严重性，“不知道是什么事？”
心院长没有说话，而是把视线转向一旁的理事长。
这个动作让林笠霖的心头又咯噔了一下。
【不是院长找自己，而是理事长……】
【台上的南祝仁还在汇报……】
两个条件迭加之下，林笠霖只感觉到好似一只大手按在自己骨裂的胸口，随后硬生生突破骨头和血肉的阻碍，攥住了心脏。
让他险些无法呼吸。
【止痛药……】
他脑中现在只有这一个想法。
理事长斜了这边一眼，没有多说什么，只道：“台上这孩子的汇报应该也到收尾的部分了。”
“听完吧。”
……
一个案例分享的完整汇报。
经过一开始的【病症科普】、【案例呈现】、【案例分析】，也确实该到了收尾了。
即最后从这个案例延伸出来的【总结和讨论】。
“刚刚我分享了我的来访者病症的成因，还有每一个恶化的节点。”
“那么，我们之后是否能够通过什么举措、政策、技术，以此来预防这些情况的再次发生呢？”
一个承上启下式的过渡，以此把汇报引向其他人眼中的【结尾】，南祝仁计划中的【高潮】。
南祝仁清点激光笔，切换幻灯片。
屏幕上显示出：【一、加强心理健康教育科普，提高对抑郁症的认识】
“从学校角度来说，在校期间应多展开心理
…。。