至开始追问，不同止血药的作用机制有什么不同，输血的时候要注意什么，护理记录该怎么写才能突出重点。
周逸尘都一一耐心解答，但更多的是用提问的方式，让她自己先去思考。
不知不觉，又是一个多小时过去。
搪瓷缸子里的水早就凉透了。
江小满的笔记本上，记得满满当当，但不再是单纯的知识点罗列，而是多出了很多她自己的思考和箭头标注。
这时，周逸尘的脑海里，一道清晰的提示音终于响起。
【教学熟练度+28】
周逸尘心里长出了一口气。
果然是这样。
他看着对面那个一脸求知欲，眼睛里闪着光的姑娘，彻底明白了。
真正的教学，不是把一桶水灌满。
而是点燃一把火。
引导，永远比灌输更有力量。
找到了正确的教学方法，周逸尘像是打通了任督二脉。
接下来的日子，过得按部就班，却又格外充实。
白天，周逸尘在医院里忙碌，查房，写病历，和康健民一起琢磨疑难杂症。
他不再仅仅是自己看懂，而是习惯性的，用最简单的话，把自己的思路讲给康健民听。
康健民听得是连连点头，直说周逸尘讲东西透彻，比看医书还明白。
晚上回到小院，就是他和江小满的专属课堂。
只不过，这课堂的形式彻底变了。
不再是周逸尘一个人说，江小满一个人记。
更多的时候，是周逸尘抛出一个真实的病例，让江小满先说自己的判断和处理思路。
江小满一开始还磕磕巴巴，漏洞百出。
但在周逸尘循循善诱的引导下，她的思路越来越清晰，考虑问题也越来越周全。
从一个只会被动执行医嘱的小护士，她开始真正地用脑子去思考，去理解每一个操作背后的道理。
周逸尘的各项技能，就在这平静如水的日子里，稳步提升。
这天下午，快下班的时候，主任李志国突然把内科所有不当班的医生都叫到了办公室。
连隔壁办公室的钱伟他们几个年轻医生也一起叫了过来。
大家还有点纳闷，不知道是什么事。
李志国清了清嗓子，说道：“今天院里开了个会，王院长强调，要提高咱们的诊疗水平，不能满足于按部就班，要多思考，多总结。
…。。