厂里为他们提供这样一个场所，也算是尽到了责任。但是，无论职工正常培训还是业余学习，总得有教师吧？师资问题怎么解决？”老夏作为总工程师，他支持创办教育中心。
“这个嘛......，我还没考虑好。”侯科长被问住了。
方翰民在提出临时安置一车间富余人员建议时，就考虑过这个问题：“不管即将开始的富余人员培训，还是将来的教育中心，师资问题主要从厂里解决，实在没有资源，可以从社会上聘请。”
“厂里怎么解决？从社会上聘请，不需要花钱吗？”王副厂长总想安于现状，他认为这些事情纯属自找麻烦。
“说起来，即使不算已经退休的老科技人员，红星制药厂在职的大中专毕业生，好歹也有三四十名，可以通过人事档案，查到这些科技人员的特长，比如学生时代的数理化学习成绩，然后根据他们的特长，从中挑选出数理化教师。如果实在挑不出来，从社会上聘请一部分，我认为这个钱值得花，而且红星制药厂从哪儿都能省出这两个钱。”方翰民是技术科长，既然出席这次会议，该说的话他都想说出来。
“你让本厂科技人员去教书，手头的工作不干了？”
“据我所知，厂里的科技人员，工作岗位绝大多数都在机关办公室，手头真正有技术工作的，几乎没几个。大家都清楚，在机关科室的科技人员，基本上都在做行政工作，每天让他们给培训班或学习班讲一两节课，不算多么艰巨的任务，我们技术科就有十余名老科技人员，他们完全处于闲置状态。当然，为了鼓励讲课老师的积极性，厂里可以给予他们适当的补贴。”
“方科长这办法能解决大部分师资问题，但怎么给他们考勤呢？比如说，某人上午九点到十点给培训班上了一堂物理课，下课后他应该回到工作岗位，还是全天都不用上班了？”
袁厂长抢先说道：“当然要回工作岗位，每天上一两堂课就回家，那也太轻松了！为了鼓励他们备课上课的积极性，同意翰民同志的建议，给任课老师适当补贴。”
“培训下岗职工虽然是个好主意，就怕有些职工听不进去呀！大家要知道，这些淘汰下来的富余人员，都是些文化基础非常差的职工。”一车间主任苏文权不无担忧地说。
“听不进去也得听！反正不着急，大不了让授课老师讲的慢一些，使绝大多数人都能听懂。”
“问题是有些人天生就不喜欢学习，他们坐在课堂上，简直就是受罪，你让他怎么听得进去！”
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