给我们个面试的机会。”
她示意了低着头像鹌鹑似的爱人介绍道：“志强是教数学的，我是教语文的，我们自信是有能力任教中学的……”
“任教工作材料带来了吗？”
李学武也没等对方解释完，便点点头，示意了对方自己已经了解了他们的来意。
“带了带了——”
听李学武如此说，王寒露知道事情成了一半了。
她赶紧从背包里拿出两份文件双手递到了李学武的面前。
李学武一边接过，一边按了按手势，示意她坐，不要客气。
将两份文件放在了腿上，点了点茶几上的茶杯，示意他们稍等。
任教材料是手写的，连表格都是自己画的，只是比较严谨罢了。
首页有王寒露的个人信息，教育资历以及工作履历。
下面有她任教的年份和所带的班级情况。
背页有她的教学成果和获奖记录。
确实如她所说，只看教学成绩和获奖记录就能得知她的教学水平是足够的。
再看其他书页上，有关于教学思想和大纲，学生的管理和感想等等。
后面再专业的内容他就不用看了，看也能看得懂，就是浪费时间罢了，完全没有这个必要。
拿开王寒露的材料，他又仔细看起了赵志强的任教材料。
他看着材料，三人一点声音不敢出，压抑的很，也紧张的很。
全家的命运都在李学武的一句话之间。
赵幼宽紧张地双手按着膝盖，王寒露则是目光盯着李学武，观察着他的脸色。
赵志强就简单多了，从一进屋便低着个头，像是要把头缩进裤裆里一样。
这样的男人，你觉得他有出息吗？
当然有，李学武看他的教学材料时间更长，因为他的教学成绩和获奖目录更多，更惊艳。
王寒露的材料看起来就很好，很厉害了，没想到赵志强的更优秀。
只是这样一个优秀的教师，为什么是这样一个内向的性格呢？
刚刚跟他打招呼，连一句完整的客气话都说不出来，哆哆嗦嗦的。
这可能就是人不可貌相的来由了。
数学的教学可比语文的教学难度要高，如果在数学教学中获奖，那难度就更高了。
学生从小接受语言教学，对文字的识别有生活基础，但数学是需要一定天赋的。
不是说中
…。。