十张古画，才找到了合适的方案。就这，还是把古画裁切成小块，一块一块慢慢尝试的结果。
哪怕是他，购买这么多绢本古画，也花掉了三颗珍珠，三颗老海龟给他的、含有充沛水灵气的珍珠：
这个价钱，让沈乐充分地认识到，为什么有前辈师兄在视频里说，“这种古画根本没有人要买，只有我这种练修复的大冤种肯出钱。”
不练修复，这种半点艺术价值都没有，半点收藏价值都没有的古画——绝大多数都是祖宗画像——谁肯花钱买？
买来修好，然后当自己的祖宗供起来吗？！
而除了练习用“洗画”的方式浇淋古画之外，沈乐还有更大的野心。
当张老师从学校返回，带回来一个团队的硕士生，把他们塞进实验室以后，他就被沈乐震惊了一下：
“你这是在干什么？”
沈乐身边，悬浮着五颜六色的彩光。颜色之杂乱，让张老师下意识地仰头，在房间里找了一圈：
没有迪厅用的那种球灯，没有投影仪，没有任何奇怪的罪魁祸首。
那些彩光，完全以一种违反常理的方式，悬浮在沈乐身边，凝结成一个个前所未见、似乎又自有规律的图案。
而沈乐就站在这些图案中间，一手握着放大镜，透过镜片盯着丝帛看，一动不动，一动不动——
身边，一只不存在的手捏起移液枪，往丝帛上滴了小小的一滴。
这没必要吧？
什么修复方法，需要用移液枪这么昂贵的东西，一小滴一小滴往绢画上滴？
张老师快步走到沈乐旁边，尝试透过放大镜往下看。
转了几个角度都没看清楚，他索性等沈乐干完一段活儿，起身休息的时候，一把夺过放大镜，自己扑上去看：
“……你这是怎么做到的？”
工作台上，铺着小半块破洞的绢画。破洞当中，镶嵌着一小片同色的旧绢，剪成与破洞严丝合缝的形状，经线，纬线，一条条相对——
这都不算什么，这都是古画修复，理所应当该做到的事情。
但是，让张老师震惊的是：这块旧绢，有一半的边缘，已经和绢画连接在了一起！
经线连着经线，纬线连着纬线，就像从来没有断裂过，又像只是旁边被剪了一刀，这一块连缀起来的地方并没有剪。
但张老师知道这是不可能的，这块补上去的旧绢，颜色，光泽，和绢画都有明显区别，一望而知，是
…。。