“···细化，再细化，电子脉冲点火频率还要提高。
震荡电路你们还要研究，最少要提高到一秒三四下的样子。
那样才能把点火效率提高，让燃气泄漏的危险降到最低。···”何雨柱现学现卖，反正他提出要求，王老师他们提出对应的解决办法。
就好像何雨柱提出电池正负极相连产生火花一样，何雨柱是直接问王老师他们，该怎么把一次性的火花，变到连续不断的闪。
王老师是拿出了“震荡电路”的理论支持。
这些理论知识，何雨柱肯定不懂，但他只要拿来用就可以了。
至于怎么解决，那就是王老师他们的事了。
王老师等几个技术员听了何雨柱话语，连连点头，根本就没有询问何雨柱解决办法是什么。
现在的王老师又像是回到了他当初上学的时候，老师布置课题，而他们就从海量的知识海洋中，找出解决办法。
不用考虑工资，也不用考虑跟同事领导的关系，只需要提出要求，采买他们需要的零配件，
然后完成课题。
啥烦恼都没有。
这该是他们最喜欢的生活了。
何雨柱只管杀不管埋，提出了还需要进步地方，他又抽出一张图纸，交到了王老师的手里。
何雨柱说道：“这是我想出来的一个防风圈的设计图，你们精化一下，材质我觉得不锈钢最好，要能防风，侧孔开多少能把氧气供应问题解决····
反正燃烧的火焰不能发黄或者脱火。
刚才那两个毛病都是出现了。
····”
何雨柱说到这个，也是感觉有点脸红，他在前世见过的这些东西，只知道大概样子，知道好用不好用。
但具体什么原理，他还真不清楚。
但还是那句话，他提出研究方向，提出需要解决的问题。
其他就交给王老师他们研究了。
这就像是布置课题一样了。
王老师他们就吃这一套，也是一物降一物，真没办法的事情。
王老师接过图纸，听了何雨柱说的那些话，眉心皱成了一个川字。
嘴里在那喃喃自语着，根本就想不起来答理何雨柱。
也幸好没搭理，不然的话，何雨柱是真掏不出什么东西了。
其实也是因为彼此都了解。
要这个时候，交给王老师图纸的是洪老头
…。。