徒孙，又该怎么讲，怎么评判千古暴君秦始皇？
难不成，是要帮秦始皇洗白？！
又或者借着秦始皇，来暗喻一点什么？
很快，台上的杨主任就帮他们，问出了心中的疑惑。
“杨主任，你刚才想说什么来着？”
程学民挥挥洒洒写完几个大字后，回过身来问了旁边的杨主任一句。
“学民，你要讲暴秦？！你要讲千古暴君秦始皇？”杨主任木讷了一下，又回过神来忘了场合的低声问道。
可因为程学民手中的话筒并没有关掉，所以无论是程学民的问话，还是杨主任的回答和反问，都被话筒传开！
随即整个大礼堂在扩音器的传播下，全传遍了，却是反而将闹腾腾的大礼堂，瞬间给安静了下来。
因为刚才程学民写出改开两个大字的时候，底下的学生们就开始热议纷纷，等到程学民把课题全部写出来后，底下的学生们无一不是跟杨主任他们心中的疑惑一样！
都在怀疑台上的老许老乔改开先锋，今天是要借着这节公开课，要给暴秦，要给千古暴君秦始皇洗白吗？
等到台上的杨主任问出同样的疑惑后，等着答案的台下学生们，竟然瞬间都住嘴，整个大礼堂反而安静了下来。
“暴秦？！千古暴君秦始皇？！”
程学民直接疑惑不解，没反应过来杨主任为什么会这么说。
“学民你不知道，秦始皇在我们教育圈文化圈史学界的风评，一直不太好啊？！”
“暴秦二世而亡啊！”
杨主任跟着有低声提醒了一句。
确实正如杨主任所说的，现在这个年代，对秦始皇和秦朝的评价，都是贬义的居多。
基本都是暴秦，千古暴君。
所以这么大的一节公开课，程学民他选什么不好，非得选暴秦，完全不讨好嘛！
“那不至于，我不是讲秦始皇！”
程学民一语双关的摇头否定了，他首先要说的，他讲的不是秦始皇的大秦，其次他也不认同秦始皇是千古暴君的风评。
秦始皇的丰功伟绩……
算了！
等程学民先从大秦之裂变，再到大秦之纵横，和最后的大秦之崛起，将大秦奋六世之余烈，一扫六国一统华夏，车同轨书同文行同伦地同域量同衡币同形，缔造华夏二千多年大一统的丰功伟绩讲完。
到那时，或许根本不用程学民为秦始皇洗白平凡，
…。。