回答道，“念syllabus十分钟，自我介绍一个半小时。”
一般来说，除了个别25人以下的小课之外，本科阶段很少有教授会要求学生第一节课做自我介绍。通识教育课程就不用说了，随便举个例子，HIST 200gm，美国历史，200人的最大注册容量，最终选课的学生有169个，得在Taper Hall 101的大演讲厅才坐得下，上课搞随堂测验，都要每位学生发一个传感器按键作答，搞得跟《Jeopardy!》似的。
而那些几十人上下的专业大课，教授也没有兴趣了解每个学生的情况。且不说前三周可以随意弃课，今天记住的名字明天就有可能消失，本科课程本身就更偏向知识传授，绩点绝大部分都是与需要独立完成的考试和论文有关，哪怕有presentation和小组讨论，一般来说都只是课程附加的组成部分。
研究生阶段就不一样了，以韩易选择的南加大普莱斯公共政策学院艺术管理专业的课程设置为例，两年四个学期，必修课就占去了绝大部分时间，只有两门选修课在研一下学期和研二下学期开放。而且哪怕是选修课，也有严格的范围限制，只能在学院制定的四门艺术领导力课程中进行选择。
这就是韩易今天首堂课上了个把小时的根本原因，泛管理类的课程本来小组项目就多，再加上学生没有选择其他替代品的奢侈，所以教授才会放心地要求他们搞点毫无新意的破冰活动。
这可把韩易郁闷坏了。
直到此时他才发现，自己心心念念想要延长的校园生活，好像并不是每个方面都有吸引力。
至少他完全没有兴趣去记住新同学的名字，未来注定不会有交集的人，就没有必要费神去了解。
于是，在简短地介绍过自己的姓名，和基本上除了姓名之外全都有所隐瞒的基本情况后，韩易便双手抱胸，坐在教授特意让他们围起的，令人尴尬的社交圆圈内，眼神毫无焦距地注视着每个开口的同学，并逐一在脑海里将他们的脸换成徐忆如的。
好烦啊，为什么上学还要有同学。
要是每节课都只有他和小如就好了。
“别抱怨啦，多认识点新朋友有什么不好？”
徐忆如极为自然地将她的寿司卷拈给韩易一块。
“接下来好好学习，不要到我们毕业的时候，一个summa cum laude，一个never cum laude，看上去会很糗喔。”
韩易的硕
…。。