张大了嘴巴，随后课堂立马变得吵杂无比。
有人惊讶道：“埃文这是想干什么，想挑战整个哥本哈根学派么？”
有人吹了一个口哨，说：“哇！果然不愧是新生中的首席，能力强，想法也不是一般的天马行空。”
上周的课之后埃文就成了这门课的名人，几乎没人不认识他。
安德森教授拍了拍手掌，让课堂重归安静。
“埃文，你的想法很大胆，能说说看么？”
安德森教授很喜欢学生提出新的想法，即使这个想法乍看起来如何的不合理，也比没有想法要好。
埃文点点头，将自己的观点缓缓道来：“关于哥本哈根诠释中波函数坍缩的概念，薛定谔博士的思想实验十分形象，不知道大家有没有听过……就当没听过吧！”
“这个实验是这样的：将一只猫放入一个盒子里，盒子里配备了放射性物质，盖革计数器和毒气桶。假设，在一段时间T内，放射性物质有50%的概率发射出一个粒子，也有50%的概率保持不变。再假设放射性物质发射出的任何粒子，都可以被盖革计数器侦测到。在这一段时间T内，假如盖革计数器侦测到任何放射粒子，毒气桶释放毒气的机制就会被启动，释放出毒气来毒死盒子里的猫；假若放射性物质保持不变，那么，猫仍旧会是活的。
很明显，这个实验中，根据量子力学原理，在时间T时，结果会是各占一半概率的活猫与死猫，这两种状态混杂在一起。而当观察者一掀开盒盖，就能最终确定里面的猫是死的，或者活的。结果只会是一种。某种意义上，假若猫是死的，则可以说猫是被观察者的观察这动作杀死的。这便是波函数坍缩。”
“但是，如果我们增加一个假设——假设世界并不是唯一的，在我们可观测的范围之外，有无数个世界存在，而我们的世界只是其中之一，那薛定谔这个实验我们可以这样解释。我们观察到的结果，无论是死猫或者活猫，只是我们这个世界的结果。也许在我们的世界，猫死了，但在其他世界，我姑且称之为平行世界，猫是活的。”
“这样一来，猫既死又活这一描述函数就并没有坍缩。”
“这个诠释，我们可以称其为‘多世界诠释’……”
……
埃文出名了，这一次不再局限于一年级新生和老师圈子里，而是在最短的时间里被整个学院的人所熟知。
一同传开来的，还有他的“多世界诠释”。
一时间埃文成为学
…。。