员的工作。
后来80年代初到90年代初，“五大生”也都是遵循“宽进严出”的原则，指导老师都是大学里正儿八经的讲师、教授，学校会对他们进行学生匹配，一个人负责十几个学生。
这些老派讲师、教授严格遵循自己严谨的治学态度，认真回复学生的每一封信、每一个问题，有的甚至回信比来信文字要多几倍。
正是因为有了这样一批老师做指导，所以当年的很多“五大”毕业生都成了栋梁之材，与前途无量的大学生相比，一个构成了金字塔尖、一个构成了“中坚力量”。
只不过，从90年代初开始，金钱来袭，这些学校的监管和考试都逐渐变了味，很多函授学校都只管收学费，对教学却不再上心。
而他们为了招收更多学生，又放宽了毕业条件。以至于努力学习的人和从来不学习的人一起进考场，竟然考出来一样的分数。到了那个时候，曾经风靡十年的“五大生”才慢慢沦为无人问津。
就连曾经辉煌时期的“五大生”，也想尽办法“换学历”，真是可惜。
就在陈凡脑子里百转千回的时候，邱师傅便说道，“虽然他们是7月份固定招生，不过对有底子、特别优秀的学生，他们也会‘特招’。你既然能一手撑起卢家湾的学习班，那知识底子肯定不差。
回头你去一趟地委，找到江南大学的函授点，申请特招考试，只要能够通过，就能跟着7月份的学生一起注册，然后领了书回来自己学习，不懂的就通过信函向老师请教，等到年底去地委函授点参加期末考试就行。”
马师傅又接着说道，“函授学生虽然没有正规学生的福利，但也有便利的地方，那就是只要你能学完课程，经过考试合格，就能申请毕业，比正规大学生要在大学里待好几年，要强得多。”
这年头普通大学的学制长短不一。就大专来说，两年的有，三年的也有，而建筑、医学这种甚至要读四年。本科的话那就更长了，比如北大的本科就要读六年！
没办法，推荐去读书的学生，基础能力可以说是良莠不齐，有些人甚至只有小学文化程度，大学里的老师们只能想方设法，尽可能地帮他们补足基础知识，然后再去学专业课程。
如此一来，自然需要更多的时间。
这样都还算好的，最让人心累的，是有些极品同志，自己不爱学习，便找一大堆乱七八糟的理由，对老师帮他们补习知识的行为进行批评，弄得教学秩序没法连贯。
不过总的来
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