毕竟，这种积累性的东西，最忌讳好高骛远。
吴真实发现基本能跟上速度之后，马上就打开了一章没有学过的内容开始跟读，结果还是显得磕磕绊绊。
所以，似乎还是有不少的进步空间的。
不过，能够在熟练的地方跟上课文其实就已经是一种进步。
而国庆后的课程似乎明显的开始紧张了起来，连之前愿意搞活动让大家掌握经纬线的地理老师都压缩了上课的活动时间，只保持着课前的演讲环节。
而前面的同学已经讲了很多地方的地理故事了，日本，美国，墨西哥，澳大利亚，英伦三岛，西班牙等等地方都已经有人讲过了。
于是，吴真实准备得显得有些慌张。
不过，在一本旅游图册里面吴真实赫然看到了新加坡和巴西两个地方的介绍。
仔细回忆起之前上课介绍的几个同学，似乎都是很简明的介绍，而其中似乎只有袁理是在曹老师的要求下进行脱稿的。
于是稍微看了看关于新加坡和巴西的简介，最终决定上课的时候讲新加坡。
毕竟，新加坡的环境不复杂，而巴西则比新加坡要显得复杂很多。
经过充分的准备，在演讲的那天吴真实还算是成功脱稿了，不过似乎还是有些紧张。
听到新加坡这个地方似乎大家都显得眼前一亮。
但是，吴真实则显得有些磕磕绊绊，所以内容很不流畅。
似乎站在讲台上之后，嘴巴就会有些张不开，腿也有些软。
不过，似乎大家都保持着鼓励的眼神，于是最终吴真实最终还算是不辱使命，算是成功的完成了演讲。
而这个学期的历史课确实是有种鸡肋的感觉，食之无味，弃之可惜。不过，好在吴真实还是对历史很感兴趣，所以没有因为老师讲解的质量不佳而就此放弃。
毕竟春秋战国以来的各种故事听过不少，所以吴真实不会因为历史老师的表现而不喜欢历史。
而信息技术课突破了最初的打字瓶颈后也就显得简单了起来，虽然老师有建议过练习五笔打字法，但是似乎很少有人去练习。
似乎，王老师也没有了继续引导的想法，基本的打字能力是硬性要求。
而孩子们到底要在电脑上干什么，那似乎就是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”了。似乎，王老师明白，这事情怎么引导都没有办法。
于是，通过了简单的打字关卡之后，孩子们就迫不及待的
…。。