连洁走近一看，十字架上没见到耶稣基督受难的圣体。
“所以你的意思是他可能不是真正的神父。”
“或许吧，但真正的信仰者多是严谨的。不会犯这么低级的错误。”何须有意识体手里把玩着刚变出的十字架：“主体没玩过，一点手感都没有。”
随即他又随手一丢，对这十字架失去了兴趣。
“没想到你还挺博学的，你的主体当时怎么就没发现的。”连洁道。
“家里的书房里他看了很多，但他的注意力根本不在那方面，他只会注意到身为孩子该注意的东西。”
“那你可比厉害多了。”
“我能将主体看到的所有东西都完全的掌握，而他只是记忆。”
“我是他理性和智慧的结晶，是他大脑潜意识运转的产物，我能想他所不能想，我能见他所不能见。”
“但我与他是部分与整理的关系，我即他，他却不只是我。你能说你的手比你有用吗？”何须有从局部谈到整体，用马克思主义哲学辩证思考分析。
“……”
“牛逼”
奈何自己没文化，一句牛逼赢天下。
高神父拍了拍手道：“孩子们，安静一下好不好。”
孩子们听完兴奋不减，吵吵扰扰好像没人听见这句话，场面一度非常尴尬。
高神父好像有着充足的和孩子打交道的经验。
他补充道：“谁最先安静下来就奖励小红花一朵。”
哗的一声，孩子们瞬间摆出认真听讲的姿态，坐姿端正，两脚放平，很多孩子身高不够，两脚悬着。尽管面前没有没有桌子，但还是双手抱臂，隔空放在那里。
高神父嘴角微微翘起，他还真准备了小红花，他将小红花戴在快憋不住笑意的何须有身上，对着别人说道：“这位小朋友最快安静下来，所以我把第一朵小红花奖励给他。”
“孩子们，你们想不想要小红花呀？”
“想”几乎都是用吼。
难怪全国的幼儿园都用这招，真是屡试不爽。
“那Father高等会就再奖励一朵小红花给表现最好的一个小朋友好不好。”
“好”
“小朋友们，你们有特别想做的事情吗？就是你们都有什么愿望吗？”高神父看到所有人都安静下来了。
孩子们听到问题马上抢着举手，其中以何须有举得最高。
“这位小朋友，你叫什
…。。