做学术答辩，“陈校长，这个人对‘道’的理解，比我深。我研究‘道’四十多年，不如他一个下午的谈话。这样的人，不请他做报告，是哲学系的损失，是南省大学的损失。”
陈校长看着他，沉默了一会儿。他知道张领的为人——这个人不搞关系，不说假话，不做没把握的事。他说“比我深”，那就一定是真的深。但知道归知道，校长的位置上，要考虑的不只是“这个人有没有真本事”，还有“这件事会不会惹麻烦”。
“老张，我问你几个问题。”陈校长的语气变得谨慎起来。
“你问。”
“这个陪读生，什么学历？”
“没有学历。”
“什么职称？”
“没有职称。”
“有什么学术成果？”
“没有学术成果。”
陈校长苦笑了一下。
“老张，你让我怎么跟其他校领导解释？请一个没有学历、没有职称、没有学术成果的人来做学术报告，别人会以为我们南省大学的哲学系没人了。”
张领看着他，目光平静。
“陈校长，学术报告的本质是什么？是分享真知灼见。不是展示学历，不是炫耀职称，不是堆砌成果。这个人有真知灼见，这就够了。”
陈校长沉默了很久。
“老张，你给我一点时间，我跟其他校领导商量一下。”
“好。”张领站起来，“但陈校长，我丑话说在前面——如果学校不同意，我就以个人名义请他来。不在学校的场地，不用学校的名义。我自己掏钱租场地，自己印海报，自己组织听众。”
他转身走了出去。
陈校长坐在办公室里，看着张领的背影消失在门外，沉默了很久。然后他拿起桌上的内线电话，拨了一个号码。
“通知其他校领导，下午三点，小会议室开会。”
下午三点的会议开了将近两个小时。校领导们各执一词，争论得面红耳赤。
有人支持张领——“老张在哲学界的地位摆在那里，他不会做没把握的事。他既然说这个人有水平，那就一定有水平。”
有人反对——“这不是水平不水平的问题，是程序问题。一个陪读生做学术报告，传出去别的大学怎么看我们？教育主管部门怎么看我们？社会舆论怎么看我们？”
还有人提出折中方案——“可以先让他在系里做个小型讲座，看看效果再说。效果好，再扩大到校级；
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