靳朗关于“想看看更高处风景”的想法，如同一颗投入平静湖面的石子，在林家漾开了层层涟漪。这一次，涟漪的中心不再仅仅是靳朗的个人学业选择，而是牵动着整个家庭的未来布局。靳寒和苏晚意识到，支持孩子的天赋发展，并不仅仅是精神上的鼓励和资源上的倾斜，有时更需要家庭这个整体做出相应的调整和适应。
“少年大学生”的选拔并非易事，其竞争激烈程度远超普通的“小升初”。靳朗的目标是国内顶尖大学A大设立的“基础科学拔尖人才培养计划”（俗称“少年班”），面向极少数智力超常、学科潜力突出的低龄学生，提供贯通中学与大学的特殊培养路径。这意味着靳朗需要在接下来不到一年的时间里，不仅要在实验班保持优异成绩，还要在数学、物理、信息学等核心学科上达到远超同龄人、甚至普通高中生的水平，并通过极为严苛的多轮考核（包括学业测试、智力潜能评估、心理素质面试、专家团队综合评议等）。
这一次，家庭的支持不再仅仅是精神上的加油。在充分了解计划的要求、并与靳朗深入沟通、确认这是他深思熟虑后真正的渴望（而不仅仅是一时冲动或外界压力）后，靳寒和苏晚决定，调动全家的智慧与资源，协助靳朗进行这场“有准备的挑战”。
他们首先与实验班的老师进行了深度沟通。班主任李老师及各位任课老师对靳朗的潜力非常认可，认为他完全有能力冲击这样的目标。老师们为他量身定制了“加速+深化”的学习方案：在保证实验班正常教学进度的基础上，为他引入更高阶的大学先修课程内容（如微积分、线性代数基础、普通物理等），并指定专门的导师进行一对一的学术引导和思维训练。学习强度陡然增加，但靳朗展现出了惊人的专注力和求知欲。每晚的书房灯光亮到更晚，但他眼中闪烁的更多是解开难题的兴奋和探索未知的快乐，而非疲惫。
苏晚和靳寒的角色，则从“学业的辅导者”更多地转向“资源的整合者”和“心理的支撑者”。苏晚利用自己的人脉，联系了A大相关专业的教授和少年班往届的学生家长，了解培养模式、学习氛围和潜在挑战，为靳朗提供更真实的信息参考。靳寒则发挥他逻辑严谨的特长，帮助靳朗梳理庞杂的学习内容，建立系统的知识框架，并引导他学习·高效的时间管理和压力调节技巧——这些，都是靳寒自己在健康危机后深刻体会并实践的心得。
家庭健康生活的节奏，在此时发挥了至关重要的作用。规律的作息（靳朗最晚不超过十一点睡觉）、均衡的营养（赵
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