林老师的鼓励下，还是磕磕绊绊地表达了自己对音乐的感受：“《爱丽丝》听起来有点温柔，又有点孤单，我想弹得轻轻的，暖暖的……《农夫》很欢快，像在田野里跑，太阳很好……” 孩子的语言直白而充满画面感。
姜教授点了点头，对林老师说：“是个好苗子，心思纯，乐感佳。技巧可以打磨，感觉这东西，难得。” 她留下了一张名片给林老师，低声说了几句，大意是如果孩子有兴趣走专业路线，可以考虑更系统的培养，她可以帮忙引荐一下合适的老师或学校。
林老师郑重地收下了名片，心中既为靳晴感到高兴，也明白这只是一个潜在的契机，最终如何选择，还要看孩子自身的意愿和家庭的决定。她并没有当场对靳寒和苏晚提及此事，打算找个合适的机会，先和苏晚沟通一下。毕竟，专业艺术道路的艰辛，远非一次成功的演出所能概括。但无论如何，靳晴的才华，已经像一颗露出地面的小芽，开始引起有心人的注意了。
远方的回响：来自兄长的鼓励与自我的萌芽
几天后，一个平常的夜晚，靳家再次通过视频连线，与远在北京的苏航“云团聚”。这次通话的主题，自然是围绕着靳晴的演出。
苏航在屏幕那头，穿着简单的家居服，背景是宿舍的书桌，堆着高高的书籍。他脸上带着温暖的笑意，看着被爸妈推到镜头前的妹妹。“我们的小演奏家，快跟哥哥说说，站在台上是什么感觉？有没有腿发软？”
靳晴有些害羞，但更多的是兴奋，叽叽喳喳地描述着台上的灯光多么亮，琴键摸起来凉凉的，弹到一半时好像听到台下有小朋友的咳嗽声……童趣的叙述惹得大家都笑起来。苏航耐心地听着，不时点头，然后很认真地说：“晴晴，哥哥看了录像，真的弹得很好。特别是《快乐的农夫》，节奏感特别棒，听着就让人心情好。你知道吗，哥哥有个室友，听了你的演奏，还说想让他学琴的妹妹也听听，学习一下怎么把曲子弹得‘有表情’。”
来自兄长的具体而真诚的赞美，远比任何空洞的夸奖更让靳晴开心。她眼睛亮晶晶的，挺起小胸脯：“真的吗？哥哥的室友也喜欢？”
“当然，他可不会随便夸人。”苏航笑着说，然后话锋一转，带上了点兄长的关切，“不过，练琴很辛苦吧？手指疼不疼？如果觉得太累，或者有时候不想练了，也要记得告诉爸爸妈妈，知道吗？喜欢才最重要。”
这话说到了苏晚和靳寒的心坎里。他们最怕的就是女儿因为一时的成功或外界的期待，而背负上不
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