夜市那个角落，晓梅换了个更背风但人流不少的地方。沈知微开始每天下了纺织厂的临时工（系统安排的）就过来陪她。她不只是帮忙看摊收钱，更多时候在观察。
很快她就发现，晓梅的摊子上，除了那些成捆批来的袜子手套，总有点不一样的东西——几副用零碎毛线钩出来的耳罩，上面缀着精巧的小花；几双普通的棉袜，袜口用彩线绣了简单的波浪或小星星；还有两件小孩衣服，明显是用大人旧衣改的，拼接了不同颜色和料子，样子挺新，路过带孩子的年轻妈妈常会多看两眼，问几句。
“妈，你看这个。”晓梅拿起一件小马甲，是用旧红灯芯绒和格子布拼的，眼睛在昏黄的电灯光下亮亮的，带着点藏不住的小得意，“王阿姨家扔的旧衣裳改的，她闺女穿上就不肯脱了。”
沈知微接过来仔细看。针脚走得密实，接缝地方处理得巧妙，颜色配得也顺眼。她点点头：“真不错。晓梅，你这手巧，这设计的心思，不比百货大楼里挂的那些差。”
晓梅脸上的光彩却黯了一下，低头摆弄那件马甲：“巧有啥用……又不能当饭吃。李婶她们都说，有这功夫不如多进几双袜子，多卖几毛钱是几毛。”
这话里透着认命。
晚上收摊回家，母女俩蹲在地上整理没卖完的货。沈知微一边把袜子码齐，一边在心里琢磨。
（77，这孩子的天赋很明显，但她自己不信这个值钱，周围环境也不认。光嘴上夸她画得好，怕是不够，得有个实在的出口。）
系统的回应比平时慢了一点点，而且内容让她有些意外。
【分析目标处境：首要现实障碍为经济压力。时代背景：1980年代中期，个体经济政策已出现松动迹象，南方沿海地区出现私人裁缝铺、服装加工作坊。计算最优干预路径……】
沈知微心里一动。77这次的分析，带了具体的时代背景信息，这在前两个世界是没有的。
接着，系统音继续：
【任务目标补充建议（非强制）：除引导目标重返校园获取基础知识外，可同步引导其发展‘个体经济’实践。将设计天赋转化为初期经济收益，可有效增强其自我效能感，并为后续继续深造提供现实支撑与信心。例如：承接小规模服装改制、简单裁缝活计。】
“补充建议”？还是“非强制”的？
沈知微警觉起来。（77，你之前提供的辅助信息，都基于基础任务框架和世界背景。这次这个‘发展个体经济’的建议
…。。