天还黑着。
江臻的院子就热闹起来。
三名学生，裴琰，姚文彬，孟子墨。
两名旁听生，苏屿州，季晟。
江臻坐在上首，面前也摊着书卷和笔记，她的注意力更多放在两个重点学生身上。
姚文彬基础太差，目前的任务是加强基础，日后再专攻。
而孟子墨，空有原身基础，却无法为自身所用。
她走到孟子墨身边坐下：“原身苦读四十年，他的记忆，是海量的知识点，但缺乏有效的索引和逻辑框架，更像一个堆满杂物的仓库，你现在要做的，是以你现代的逻辑思维，去重新整理、归类、调用那个仓库里的存货。”
江臻拿起一份案卷，“比如这篇策论，是原身所写，讲河工，你看了有何感想？”
孟子墨迟疑道：“似乎引经据典很多，但具体怎么治河，说的都是套话，难以执行推广。”
“正确。”江臻颔首，“原身的知识停留在引用层面，而你，一个受过现代基础教育的人，哪怕不懂水利工程，难道没看过新闻上关于我们国家一些大型水利工程的报道吗，有没有想过，除了挖河筑堤，是否可考虑水库调节、植树固沙、甚至利用水流落差做些什么？”
孟子墨眼睛微微睁大。
这些东西，新闻上好像真的写过。
江臻继续道，“用你超越时代的思维框架去写策论，用更宏阔的视角去分析问题，让你的论述在逻辑上显得层层递进，让看惯了陈词滥调的考官觉得耳目一新却又挑不出大错。”
她拿起笔，在空白纸上画了一个简单递进图。
“比如治河，目的是安民治国，首先论述历史经验，这部分你从原身记忆中引用即可，然后分析当朝问题及其原因，那么，这就需要你多看书了，最后是未来之策，也就是文章的核心，这部分，要结合现代理论，转化成符合大夏朝的论述……说白了，就是发现问题，分析问题，解决问题。”
孟子墨呆住。
一个复杂的问题，被简单分为这几个部分之后，思路好似一下子就清晰了。
“至于诗文写作，那是水磨工夫，急不得，但有了清晰的思维骨架，再往里面填充这些血肉，就会事半功倍。”江臻放下笔，“从今天起，你每天用一个时辰，专门练习这种架构，不要求内容完美，只练习如何将一个问题，用这种层级分明的方式拆解……原身的记忆，随用随取，取不出来就标记，回头专门去翻书强化。”
…。。