远的意义——这不单是练兵，更是要建立一套从选拔、培养到任用的完整军事人才体系！若成，可保大唐军力世代强盛！
御座之上，李世民身体微微前倾，手指轻叩御案：“细细道来。”
“遵旨。”李毅神态从容，显然早有腹稿，“学堂拟设祭酒一人，总领学务，请陛下钦点德高望重之元戎担任。下设四科：兵法科，授《孙子》《吴子》《六韬》等典籍，兼讲古今战例；战阵科，授步骑水陆诸般阵法变化；骑射科，授马术、弓弩、刀槊诸般武艺；器械科，授攻城守具、军械制造、营垒修筑之法。”
他展开奏折第二页，续道：
“每科设博士一人、助教二人。学员每月小考，每季大考，优者赏钱帛、记功，劣者训诫、降等，连续三次末位者淘汰出学。三年期满，举行终考，由兵部、吏部共主其事。前十名由陛下亲授官职，余者按成绩分派各军，自队副至旅帅不等。”
说到这里，李毅提高声量：
“此外，臣建议学堂另设‘特科’，不拘出身年齿，专收有特殊才能之士。或善造奇巧器械，或精于筑城挖壕，或通晓番语地理，或长于医药救治——凡有一技之长，于军中有用者，皆可破格录用。军国大事，非止勇武冲杀，此类专才，往往能定胜负于无形。”
殿中彻底安静下来。
文武百官神色各异。武将们多面露兴奋，跃跃欲试；文臣们则陷入沉思，权衡利弊。所有人都明白，这不是一时兴起的建议，而是一套周密完整、可长久施行的治国方略。
李世民沉默良久，目光深邃如渊。他缓缓开口，问出了最关键的问题：“所需钱粮几何？场地选在何处？师资从何而来？”
这三个问题直指核心——能否施行，取决于有没有足够的资源支撑。
李毅显然早有准备，从容答道：
“启禀陛下，臣与兵部同僚初步估算：首期招收学员三百人，每年需钱十二万贯、粮六千石、马匹百匹、军械甲胄若干。”
他顿了顿，继续道：
“场地可选南衙禁军旧营。该营占地百亩，房舍齐全，临近右骁卫大营，便于学员观摩操练、参与演武。稍加改建，即可使用。”
“至于师资——”李毅抬头望向武将队列，声音清晰有力，“我大唐名将如云，皆陛下股肱。卫国公李靖用兵如神，可授兵法总纲；翼国公秦琼、鄂国公尉迟敬德勇冠三军，可教战阵骑射；潞国公侯君集精通攻守器械，可任器械科博士。另，兵部、工部
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