的职能。不仅限于起草诏书、侍从文章，可逐渐吸纳一些精通算学、天文、水利、农桑、地理的“待诏”或“学士”，让他们有机会接触政务，提供专业咨询。这或许能在未来，为决策引入一点点专业知识和理性思考，尽管最初可能微乎其微。
李瑾将这些零散的想法，结合大唐现状，反复推敲、打磨。他知道，即使是这样拆解、稀释后的“改良点”，要推动起来也绝非易事，每一项都可能遭遇或明或暗的阻力。他必须找到合适的时机、合适的理由，尤其是，必须争取到武媚娘的理解和支持——哪怕只是默许。
几天后，当武媚娘再次前来探视时，李瑾没有再提那份“大纲”，而是以一种更平实、更“务实”的口吻，与她交谈。
“媚娘，这几日精神不济，胡思乱想倒少了些。只是……偶尔思及，你我数十年经营，创下这永昌盛世，实属不易。如何能让这盛世气象，多延续些年岁，让后世子孙，能稍省些心力？” 他声音微弱，但目光恳切。
武媚娘坐在榻边，静静听着。她知道李瑾必有下文。
“我想来想去，盛世之基，无非吏治清明，决策得当，民生安泰，法度公允。此四者，看似老生常谈，然要做到、做好，并传之久远，却需在细微处下功夫，定下一些……可长久遵循的成例、规矩，而非完全依赖人主一时之明。” 李瑾缓缓道。
“哦？你又有何具体想法？” 武媚娘语气平淡，但并未打断。
“倒也无甚新奇，只是些查漏补缺的琐碎念头。” 李瑾斟酌着词句，“譬如，皇子教育。陛下当年教导显儿他们，何等用心。可否将这份用心，立为定制？规定皇子年满六岁，必择贤良方正、学行俱佳者为师，授以经史、治国、律法之学，并定期考核。出阁、开府，亦定年岁、定规制，使其早日熟悉外朝事务，远离后宫妇寺之惑。此非仅为皇子个人计，实为固国本、育明君也。”
武媚娘微微颔首。这触及了她的核心关切——继承人的培养。她自身经历让她深知储君教育的重要性，也让她对后宫、外戚、宦官干政深怀警惕。李瑾这个提议，包装在“固国本、育明君”的正当理由下，且是对现有皇子教育实践的制度化提升，她听得进去。
“再如，廷议与封驳。” 李瑾继续道，“陛下临朝，广开言路，从善如流，此乃社稷之福。然，后世君主，未必皆能如此。可否明定，凡涉国计民生之重大决策，如增减赋税、变更律令、对外征伐、重大工程，必须召集相关重臣，扩大廷议范围，令各方充
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