“姚老师，你辛苦了，先去喝杯水，接下来交给我！”
杨子凌获得了约瑟夫的熟练级别的英语能力，对英语的词根和构词法比较熟悉。
而且因为去年高三生物老师怀孕，杨子凌作为班主任，亲自给学生把关生物知识，把高中生物课本全啃了一遍。
再加上翻译器的提起，应该问题不大。
何塞教授自然知道专业名词不好翻译，语速降低。
杨子凌也跟着翻译，有时很顺畅，有时需要思索，显得略有滞涩。
“……合成生物学是一个既古老又前沿的学术领域，同学们，你们有没有想过疾病可以被精准‘编程’治愈……”
“……合成生物学是一门‘生命工程学’，它融合了生物学、化学、计算机科学……我们把基因、启动子等生物元件像拼乐高一样组合……”
一一七和一一八两班的学生炸了！
“这还是我们的杨树吗？教语文的人，英语还可以这么牛？”
“我以前嘲笑杨树是小镇做题家，上了大学还是这么穷，现在我相信他以前真的有教育梦想！”
“是啊，这是我这样的学渣配拥有的老师吗？”
他们从来没有像现在这么认真的听一场科学报告！
杨子凌还在继续翻译。
“合成生物学的第一核心技术是基因编辑技术，它就像是一把剪刀，精准地切割DNA序列……”
“其次是DNA合成与组装技术……”
校长直接懵了，杨子凌，这是语文老师吗！还有这英语水平！这生物学名词！这让全校的英语老师和生物老师的脸往哪里搁！
区委领导一看杨子凌翻译得如此流利，暗暗叫好。
“你看，我说对了吧！这个男老师举止沉稳，一看就是有水平的，关键时刻这不就顶上去了？”
校长表示赞同，“领导眼光就是准，一下子就看出来这个老师不简单！”
“对了，这个老师叫什么名字？”
“杨子凌，我校语文组的青年才俊！”
“杨子凌？”区委领导觉得名字有点熟，好像在哪里听说过。
“语文组的青年才俊！怪不得……嗯，你说他是教语文的！”
区委领导向后看了看一一八班的学生，“真是个能人！”
何塞教授依然在继续做着报告，介绍了什么是合成生物学、合成生物学核心技术后。
又讲了合
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