所用之时机。
科学何以救国?
人文何以济世?
此非空谈可解,需我等师生,脚踏实地,‘博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。’
将所学所思,化为切实之行动,点滴之努力。”
“或潜心学术,以求他日科技强国,不再受制于人之坚船利炮;或精研法政,以求制度革新,铲除积弊,重振国纲;或致力教育,以启民智,育人才,固国本;或从事实业,以求经济发展,民生改善,富国强兵……
路径万千,其旨归一:为中华之崛起而读书!为民族之复兴而奋进!”
校长的声音因激动而有些哽咽,但他强自抑制着,继续道:
“前路多艰,荆棘遍布。
或有挫败,或有迷茫。
然‘士不可以不弘毅,任重而道远。’
吾辈读书人,当有此担当,有此韧性。
‘天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。’
望诸位同学,铭记今日之耻,常怀报国之志,‘穷则独善其身,达则兼济天下。’
于课堂,则刻苦攻读;于平日,则砥砺品行。
以今日之沉默,积蓄明日之呐喊;以今日之哀思,铸就未来之力量!”
“今日仪式,到此为止。
愿诸君,慎思,明辨,笃行。
散会。”
没有掌声。
在压抑的寂静中,学生们默默起身,默默离场。
每个人的脸上,都带着前所未有的凝重。
校长的话,没有煽情的口号,没有空洞的许诺,甚至没有具体的方向,但他将个人的学业、前途,与国家的命运、民族的苦难,如此直接而沉重地联系在一起,并指出了一条看似平常、却责任千钧的路径——读书、明理、成长、救国。
这条路,比简单的悲愤更加漫长,比冲动的呐喊更加艰难,却也似乎更加根本,更加无法回避。
林怀安随着人流走出礼堂。
秋日的天光依旧晦暗,但空气仿佛被刚才那三分钟的沉默和校长的话语洗涤过,带着一种清冽的寒意,直透肺腑。
他感到心中那团混杂的情绪,似乎被梳理出了一些脉络。
悲愤仍在,无助感稍减,一种更为沉实、也更为尖锐的责任感,像一颗沉重的种子,落在了心田。
读书,明理,成长……这些平日里寻常的词汇,此刻却有了千钧之
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