空气小声纠正自己，然后深吸一口气，跟着录音又读了一遍。
可刚读完，就皱起了眉头——她能听出自己的发音和录音里的不一样，像是裹着棉花的声音，含糊不清。
她索性摘下一只耳机，把耳朵贴得更近，mp3的外壳贴着耳廓，传来轻微的震动感，她跟着录音里的节奏，一遍遍地模仿，舌头在口腔里笨拙地转动，有时候读得太急，还会不小心咬到自己的嘴唇。
天慢慢亮了，东边的天空泛起鱼肚白，操场上开始出现零星的晨跑同学。
有人路过时会好奇地看她一眼，拾穗儿立刻把课本往怀里拢了拢，头埋得更低，声音也压得更轻。
她怕别人听见自己蹩脚的发音，更怕别人问她“你怎么连这个都读不好”——
就像上次月考后，同桌拿着她55分的英语试卷，皱着眉说“拾穗儿，你这英语也太差了，以后肯定拉分”时那样，那句话像根小刺，扎在她心里，好几天都缓不过来。
六点半的铃声响起时，拾穗儿的嗓子已经有些发干，她喝了口保温杯里的温水，水还是温的，是她昨晚特意灌好的。
她把mp3和课本小心翼翼地放进书包，拉链拉到一半，又停下来，把课本拿出来翻了翻，确认刚才标记的重点都记牢了，才重新放回书包。
走在回宿舍的路上，她还在小声念叨着刚才没读准的单词，脚步轻快了些——虽然还是有些生涩，但比早上刚来时，已经好了很多。
这样的日子过了快一个月，拾穗儿的mp3里，每段录音都被她听得快模糊了，课本上的音标被红笔描了一遍又一遍，连页边空白处都写满了备注。
有天早上，她正坐在看台角落练口语，读的是一段英语短文，里面有个“COngratUlatiOnS”的单词，她总是把“gra”这个音节读得太重，练了十几遍都不满意，急得鼻尖都冒了汗。
“拾穗儿，你这个单词的重音位置不对哦。”
一个温和的声音突然在身边响起，拾穗儿吓了一跳，猛地抬头，看见英语老师李芹教授正站在她面前，手里拿着教案，脸上带着浅浅的笑意。
李教授的头发梳得整整齐齐，眼镜后面的眼睛很亮，像是能看穿她心里的紧张。
拾穗儿连忙站起来，手忙脚乱地把课本合上，脸颊瞬间就红了，声音细若蚊蚋：“李教授，我……我在练口语。”
她的手指紧紧攥着课本的边角，指节都有些发白，心里七上八下的——老师会不会
…。。